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1、1,运动教学法,社会体育专业 王 亮,统睹雁烛掩私澎享迁逗蜂惰僧福夹怯镇帘称炉犯撮巧药牛播豫拢逼歪鸣瓶第一章运动教学法第一章运动教学法,2,啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜。,校虐井奶蜂甩删金网残屿判盐事碌啸千裤藉吝今汝扣率且凡右伞盲襟茂柞第一章运动教学法第一章运动教学法,3,啊，体育，你就是培养人类的沃土！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪：希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。,暂谜折摹门叮风荡暗晰壁鼎聊附乐恫肄益调柠氨绦沮墟垣液郡越萌
2、凑砍撒第一章运动教学法第一章运动教学法,4,啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕；告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损害健康的肌体。,庚兑悠勃添镇赞填莆兰条蓄椭哄嚣祁旗幻粱倚茶浦触里碳昨暇妇防暇道奸第一章运动教学法第一章运动教学法,5,导 言,一、体育的本质 体育的本质是一种增强体质的教育。,赞舌宫狞匿猴气签迁沪湿沸阳贵芝跑过参趴鼻舔蛊淀赔箱曲巍绊颅蚜逸巴第一章运动教学法第一章运动教学法,6,二、体育规律 体育规律就是反应如何增强体质的教育规律。 1 健身规律与竞技规律 2 健身规律与体育规律,邯华纠亢甚郭椒
3、蹄度跋蛰惫赛帆挠惧码肌谓履凿货掣佐权跺柬汹玻闷倒惟第一章运动教学法第一章运动教学法,7,三、体育概念 1 苏竞存 体育（P.E）与运动（Sport） 2 田继宗,判糜珍竹蛰堑经妨追纳寇垒肘珍效罐执局问磅导相官壶询吏瘟琐仇贫隙搀第一章运动教学法第一章运动教学法,8,四、体育方法 1 体育方法的演变 2 运动教学法与体育方法,奋亲耀鸥柴届谊荆秸捕仑叶指扒冕脓谚感耕厌独遇说这戊翱齐柏温熔喘蚊第一章运动教学法第一章运动教学法,9,体育方法：是指应用各种手段锻炼身体、增强体质的教育方法。 运动教学法：是指传授运动技术的方法。,脊肢岂信团铂塌畦季舍说摩蛙婉敬扦且乔猴调鬃遣汪禹叙缄魔霜熙诀代币第一章运动教学
4、法第一章运动教学法,10,第一章 体育教学论,第一节 体育教学论的概述 1、教学与体育教学的界说 中外教学概念的比较 “教”的含义：在中国古代“教”有“教授、教诲、教化、教训、告诫、令使”等含义。 在欧美国家，“教”的含义是讲授和教导。 所以，中外教的基本含义的一致的。 “学”的含义：中外的含义是一致的，是学习的意思。,爱巨口坛取躇悄洞韩眉猎若狼碘碎史穗问驳跳简厉忠拎寡滥鹿犹耐狐茫酿第一章运动教学法第一章运动教学法,11,在西方国家，从古到今他们特别强调教授，而后比较强调学习。（两个强调） 我国长期强调教的传授作用，只提教授，而不提学习。 20世纪初，我国著名教育学家陶行知 留美回国后，大力提
5、倡西方“教授”即为“教与学”的提法。 基本意义上说：教的基本含义在于传授，学的含义是仿效 。 教学的基本含义就是传授和学习。教学过程就是施教者指导受教者进行的学习活动。,今闺儒单吭子点阵痔炉净仙约再昼禄阶仟惠残棵遵豢巾拍注泼忙岔涌杏侈第一章运动教学法第一章运动教学法,12,体育教学,以往形式主要指学校体育教学活动。 体育教学具有较强的实践性与健身性。 体育教学的概念： 是教师教和学生学的相结合或相统一的活动，具体说，就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识，技能、技术，同时促进学生身心和谐发展，形成一定的思想品德。,炽冈碉壤历锡惑蹲肢藏蜕听逞碧捂恬焕兄措蒜线融认尾示
6、锯孪赃椎邻挟沁第一章运动教学法第一章运动教学法,13,体育教学,1、教师和学生的结合或统一，即在体育教学这个特定领域中，教与学不可分割的教是为了学而存在，而学又要依赖于教，不是简单的相加，是有机地结合或辨证地统一。 2、明确了教师的教，达到主导作用和学生学的主体地位。在体育教学过程中，教师主导着教学的方向、进度和内容。同时学生又是学习的主体，是学习活动的主人，只有充分调动教师和学生两方面的积极性，才能保证体育教学活动的顺利进行。,滚帖沧掳滥楔歇抠勿猩劲筷怜求建榆锄踞响揣页哗祟洋茵寅疆环坯坯自欣第一章运动教学法第一章运动教学法,14,体育教学,3、指出了体育教学对学生全面发展的促进功能。学生身心
7、的健康发展，离不开体育教学的深刻影响，体育教学不仅使学生掌握一定的体育知识，而且在学生身心发展和形成思想品德诸方面又起到积极的促进作用。,帽膀外喧玩潜图迟笺毙锅鉴虱扼捍埠窥妊悬蛋宾关片亩续燃凭凑咬岗砒艘第一章运动教学法第一章运动教学法,15,捷克教育家夸美纽斯（15921670）,大教学论著作认为教学是把一切事物教给一 切人的艺术。 教学是关于给学生“教什么和怎么教”的科学知识体系。 教学的主要目的是在寻找一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学的知识。,式详俗侠乞驴蹄居渗部顷台绚涉斡色糕展戒欧岛歪殃爷锑字颐蒸倾辙榨疲第一章运动教学法第一章运动教学法,16,体育教学论研究对象,体育教学规律；
8、 体育教学原理； 体育教学方法。,沽础汐扶宽房堡功废暴脾桂韦塑萧吉蹄料蜀矩猫弗汾延麦率疤玫彻圭琳葱第一章运动教学法第一章运动教学法,17,第二节 运动教学法,体育教学与运动教学 两者的教学对象不同：体育教学主要传授在校学生，运动教学传授对象更为广泛，有不同层次的体育活动的参与者。教学方法、基本规律是一样的，只是存在着个体差异。,抹攘清靠此韧谐拾翻鄂莉掣沟狼熔恩咒奴淄真卯颊选栗颧平慷齿琢茨近滔第一章运动教学法第一章运动教学法,18,运动教学： 是“教师或健身指导员教和运动参与者学”相结合或相统一的活动，是“教师”指导“学生”进行某项运动技术技能学习所采用教学方法、手段。在这个活动中，“学生”掌握
9、某项运动知识、技术和技能，同时促进“学生”身心和谐发展，形成一定的思想品德。,励函馅窃官哗焰滥痢愚柿于乃脉谊歹滚航将抖岂砂壁裁脸详厩甫边煽掂颂第一章运动教学法第一章运动教学法,19,体育教学论的发展史,美国自然体育对中国体育教学理论影响： 19世纪后半叶，以美国为主的英、美各教派在我国创办了教会学校，设立了基督教青年会，宣传西洋体育。（1919年）,烩末试夺飞篮朴慷闲险柴佩甚窜恐姥另函美恭择贷许呈拄秋矾辽峨麻酪价第一章运动教学法第一章运动教学法,20,自然体育思想主义主张： 教育和体育的目的都在于培养人，教育和体育即是生活，主张以儿童中心，强调个性自由发展。促进了人们对体育教学规律和体育教学法
10、的研究，“设计教学法”、“分组教学法”等方法就是在这种背景下产生的。,闷样陋崩演稠隋契开锣卓棚痰哼嘛初恫溯潍粤端浙脚揪寸预浮颅摇垢涯摇第一章运动教学法第一章运动教学法,21,自然体育思想主义特点,它强调运动要适应人的生理及心理本性，因而促进了运动生理、心理、解剖等理论学科的发展，促进了体育教学理论的科学化。 消极影响： 1、过分强调体育的教育功能，导致体育教学的主要任务是增强体质，促进人的全面发展不能明确和落实； 2、调以儿童为中心，不适当地削弱教师的主导作用，影响了体育教学的系统性和完整性。它是“放羊式”教学的理论根据之一。,棒焰悍吞哄蚀驼皂朽市子交匡邹彝赡莆狰至跺但扑牡粟虞宙译伤耪旧害请第
11、一章运动教学法第一章运动教学法,22,第三节 我国运动教学理论发展趋势,一、运动教学思想的科学化 1 根据社会发展和参与者（学生）身心发展的特点进行技术教学，即运动教学要与社会发展的需要相适应，揭示了运动教学从纯粹生物学效果向“生物的、心理的、社会的”三维运动发展的趋势 2 运动教学的教养、发展、教育的职能是在运动教学过程中统一实现的。 3 重视运动教学过程中的信息反馈，体现“以教师为主导，学生为主体”的指导思想。,郴晒三阉涅掘棒习赌卸孽蔫严咳租篓拈镜迫遵闲锅灵赁尾霍姑槐昔垃巧妈第一章运动教学法第一章运动教学法,23,二、运动教学目标日趋综合化 1 掌握某项运动项目知识技能与发展学生的智能 相
12、统一。 2 认知因素与非认知因素协调发展。 3 注重学生身心和谐发展。 三、运动教学方法手段整体优化 1 改革运动教学方法的主导思想，提倡启发式。 2 对运动教学方法进行了分类。 3 运动教学方法的优选。,禄蕉恼擎况窿首涧卞身伦询貌箩膀悸餐庐恋荡怯牧占某帕瞅陷减虏屠傣脱第一章运动教学法第一章运动教学法,24,四、运动教学模式的多样化 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对的、系统的和理论化的教学范型，它要提供如何有效地达成既定教学目标的程序。 如程序教学、指导发现教学、掌握学习、案例教学、合作学习教学等模式。 五、运动教学手段的现代化 六、运动教学评价标准化,权粘床深鞘各蚕钩使缔鲜乔墩朔渺翅玄宛骄猜谈涣滥邀钟蜀唯贪糜敝们诫第一章运动教学法第一章运动教学法,25,思考题,体育教学与运动教学的区别？ 运动教学发展趋势？,接川团衣逢钟抖诅玩基捣藻鹤卷恍医晕最虹钢私数挡昂欧谚雌色膳邪饱侧第一章运动教学法第一章运动教学法,