1、 中国汉字书写大会 中国的媒体中国的媒体总算做了一件弘算做了一件弘扬华夏文化的好夏文化的好事，事，让酷暑中的人酷暑中的人们感受到了中感受到了中华文字之美，文字之美，给人一种如沐春人一种如沐春风的感的感觉，希望能多在，希望能多在电视中看到中看到此此类节目，目，让我我们的民族文化更好的的民族文化更好的传承、承、发扬。很多很多汉字似曾相字似曾相识，提笔写的，提笔写的时候却又似是候却又似是而非。在而非。在这高度高度电子化、网子化、网络化的社会中，中国化的社会中，中国人的人的阅读越来越少，越来越少，书写更是少得可怜，中写更是少得可怜，中华民民族的古老族的古老汉字与他的子字与他的子孙们正正渐行行渐远。当有
2、一。当有一天天汉字字仅仅成成为艺术品挂在品挂在墙端供人欣端供人欣赏时，不，不能不能不说这是高速是高速发展的展的华夏民族的悲哀！夏民族的悲哀！继承承和和发扬汉字字文文化化，不不能能仅仅依依靠靠一一场比比赛来来推推动，真真正正的的推推动力力量量主主要要来来源源于于系系统的的汉字文化教学和字文化教学和对汉字的日常字的日常书写使用。写使用。关于写字的新闻报导写字写字课，我，我们该为学生学生传递什么什么传递写字的写字的“文化文化”一一.传递写字的传递写字的“文化文化”“中国的中国的书法史就是中国的文化史。法史就是中国的文化史。”中国的中国的“第五大第五大发明明”学学习写字的意写字的意义，不，不仅在于写一
3、手好在于写一手好字，更重要的是在字，更重要的是在书写写过程中，接触中程中，接触中国的文字、国的文字、历史、古典史、古典诗词，增，增强文化文化底底蕴，领略楷略楷书的静穆、草的静穆、草书的奔放、的奔放、行行书的洒脱，体会的洒脱，体会汉字的美感。字的美感。言，心声也；言，心声也；字，心画也！字，心画也！甲骨文甲骨文小篆小篆金文金文楷楷书隶隶书木 十十年年树木木 百百年年树人人 树高高千千丈丈 叶叶落落归根根 天天生生我我材材必必有有用用 枯枯木木逢逢春春犹犹再再发 书是是人人类进步步的的阶梯梯 离离离离原原上上草草一一岁一一枯枯荣荣 欲欲穷千千里里目目 更更上上一一层楼楼 一一.传递写字的传递写字的
4、文化文化”教学中，我教学中，我们坚持将持将书法的点滴法的点滴文化融入我文化融入我们的的课堂。学生自然而然堂。学生自然而然地会地会对古代古代劳动人民的智慧感到无比人民的智慧感到无比的自豪。的自豪。传递写字的写字的“乐趣趣”.润物无声的榜样激趣润物无声的榜样激趣老老师为榜榜样同伴同伴为榜榜样自我自我为榜榜样二二.传递写字的传递写字的“乐趣乐趣”.潜移默化的环境激趣潜移默化的环境激趣.循序渐进的目标激趣循序渐进的目标激趣 对于学生的写字要求不能突然提得太于学生的写字要求不能突然提得太高，而高，而应由少到多、由易到由少到多、由易到难，逐步提，逐步提出。出。第一第一个星期个星期写字目标：写字目标：注意
5、字在格子注意字在格子中的位置，不写在格外。中的位置，不写在格外。第第二个星期二个星期写字目标：写字目标：写好基本笔画横写好基本笔画横。.循序渐进的目标激趣循序渐进的目标激趣笔画笔画 部首部首 结构构 生字按部首、结构归类，写字训练生字按部首、结构归类，写字训练 渡渡攀攀 汹汹涌涌滚.循序渐进的目标激趣循序渐进的目标激趣 点儿像瓜子儿，点儿像瓜子儿，弯弯没有嘴儿弯弯没有嘴儿，挑点右上挑，挑点右上挑，脚尖向上脚尖向上翘，三个点，各不同，三个点，各不同，环绕左左边有弧度。有弧度。.循序渐进的目标激趣循序渐进的目标激趣 打比方打比方编儿歌编儿歌讲故事讲故事肌肤感应肌肤感应笔迹鉴定笔迹鉴定会诊治疗会诊治
6、疗四、形象生动的启发激趣四、形象生动的启发激趣 讲故事讲故事 王羲之王羲之池水尽墨池水尽墨 王献之王献之十八缸水十八缸水 怀素素写穿木板写穿木板 岳岳飞沙土苦沙土苦练.形像生动的启发激趣形像生动的启发激趣 编儿歌儿歌“撇撇”像像扫把，把，“捺捺”像像剑，“点点”像小雨点，像小雨点，“横横”像小扁担，像小扁担，“竖”像小棒棒，像小棒棒，“钩”像小脚像小脚翘.“三点水三点水这样写，上点下提一直写，上点下提一直线，半点突出才好看。半点突出才好看。”“撇捺在上像把撇捺在上像把伞，在中像，在中像鸟飞，在下像支架在下像支架”.形像生动的启发激趣形像生动的启发激趣 打比方打比方“禾”大了大了胖了胖了窄了窄了
7、瘦了瘦了栏.形像生动的启发激趣形像生动的启发激趣 学生作品展示专栏学生作品展示专栏每周更新一次学生作品每周更新一次学生作品“我写规范字我写规范字”栏目栏目结合星期写字合星期写字训练目目标,每周更新一次每周更新一次练字内容及要点字内容及要点.形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 星级作业评比星级作业评比星星级课堂堂作作业评比比星星级家庭作家庭作业评比比.形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 作文封面设计评比作文封面设计评比.形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 手抄报设计评比手抄报设计评比.形式多样的竞赛激趣形式多样的竞赛激趣 6.恰到好处的评价激趣恰到好处的评价激趣 6.恰到好处的评价激趣恰到
8、好处的评价激趣传递写字的写字的“方法方法”三三.传递写字的传递写字的“方法方法”.了然于心悟真了然于心悟真谛“悟出悟出窍门”远比比“强记方法方法”更有效。更有效。心有所心有所“悟悟”，笔触所至，不同凡响。，笔触所至，不同凡响。2比比较辨析多揣摩辨析多揣摩写字教学中，要写字教学中，要坚持一个持一个“少少”字，保字，保 证一个一个“好好”字。字。看看 记 描描 写写 比比 赏传递写字的写字的“习惯”四四.传递写字的传递写字的“习惯习惯”“写字教学要重写字教学要重视对学生写字姿学生写字姿势的指的指导，引，引导学生掌握基本的学生掌握基本的书写技能，养成良好的写技能，养成良好的书写写习惯。”“好好习惯受
9、益受益终生。生。”学生养成了良好的写学生养成了良好的写习惯，不，不仅能提高他能提高他们的写字水平和文化品位，的写字水平和文化品位，对他他们的健康成的健康成长也将也将产生不可生不可轻视的作用。的作用。引引导学生养成良好的写字学生养成良好的写字习惯，为学生的学生的终生生发展奠定展奠定坚实的基的基础。四四.传递写字的传递写字的“习惯习惯”“习惯”不是告不是告诉，而是而是“润物无声物无声”的熏陶和感染！的熏陶和感染！传递做人的做人的“品格品格”五五.传递做人的传递做人的“品格品格”练字的字的过程也是学生性情、程也是学生性情、态度、度、审美美趣味养成的趣味养成的过程。程。写好字，做好人！写好字，做好人！
10、五五.传递做人的传递做人的“品格品格”孩子孩子们收收获的不的不仅仅是写字知是写字知识和技能，和技能，还要学会做一个要学会做一个顶天立地，天立地，脚踏脚踏实地，堂堂正正，光明磊落的人。地，堂堂正正，光明磊落的人。老老师的字是学生的字是学生获取写字方法最直取写字方法最直观、最、最形象、最形象、最现实的字帖。的字帖。低段重心放在写字教学上是我低段重心放在写字教学上是我们低段低段语文教文教师应尽的尽的职责。语文文课堂，从堂，从习得一手好字开始，得一手好字开始，让学生日学生日渐退化的退化的书写能力再重新成写能力再重新成为中中华民族民族艺术的的骄傲。傲。走在路上走在路上周岚峰小语工作室欢迎您周岚峰小语工作室欢迎您 谢谢指指导！2013年年12月月欢迎指迎指导
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