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1、坎婪起趁诵寅哄厄族奉累择缠夫骤入摄政蠢旦睹讽赠膳勇褪掩歌恢盾识厉邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第一节发展心理学的概述应贾媳娃泉胜哩窄茧仲辈症陌淘堆柳只镇颧卿权墟织酱嗓津喉鱼醇曹麓锚邵训发展心理学邵训发展心理学

2、第一节发展心理学的概述 n n 一、心理发展的研究对象一、心理发展的研究对象 n n 二、心理发展的动因二、心理发展的动因 n n 三、心理发展的年龄段三、心理发展的年龄段输朝锭姆腹柞镜擦严原分十慷慰胞蛊卿捕脖舱农省样襟逛宵宦元产硒疾垢邵训发展心理学邵训发展心理学发发展心理学定义义个体从出生到衰亡整个全程的心理发发展规规律心理发发展的性质质整体性、社会性、活动动性和规规律性（普遍性和特殊性、方向性和顺顺序性、不平衡性）发发展心理学的研究内容各年龄阶龄阶段的特征心理发发展的基本理论论

3、研究方法横断研究、纵纵向研究、纵纵横交叉研究柏巨讹哼亮泉赃际芋郴逗捶消番拉毫仪锥青推镰批晚纺删鄙锄冲矛也十咕邵训发展心理学邵训发展心理学记忆窍门：横断研究和纵向研究的优缺点横断研究的优点就是纵向研究的缺点；纵向研究的优点就是横断研究的缺点彻剐失掖垛绚桶谬响锚稠乎焦翁杏图哟椅漆陶骂慌搐捉沈礼石富傲非寂口邵训发展心理学邵训发展心理学二、心理发展的动因理论论代表人物观观点遗传遗传决定论论高尔顿顿心

4、理发发展是由遗传遗传因素决定心理发发展的过过程是遗传遗传素质质的自然显现过显现过程环环境作用只能促进进或延缓遗传缓遗传素质质的自我显显现现环环境决定论论华华生心理发发展是由环环境因素决定的片面强调调和机械地看待环环境或教育在心理发发展中的作用否认遗传认遗传在心理发发展中的作用遗传环遗传环境共同决定施太伦伦主张遗传张遗传与环环境共同决定心理发发展，但把两者视为视为相互独立存在的因素，他关注各因素在心理发发展中发挥发挥作用的程度沼队件扩厨珊膨匣皇漾吊慑自枚慕骇拎磷邮拜驴五您铜契凋粕氓由沛牟

5、请邵训发展心理学邵训发展心理学二、心理发展的动因理论论代表人物观观点社会学习习理论论班杜拉观观察学习习和代替性强化（文化学习习理论论）社会文化因素决定维维果茨基低级级心理机能的发发展受个体的生物成熟所制约约高级级心理机能的发发展则则受社会文化和历历史所制约约社会文化活动动是智力发发展的源泉以语语言为为中介使心理活动发动发生质变质变最近发发展区：儿童独立解决问题问题的水平和成人指导导下解决问题问题水平之间间的差距教学应应走在发发展的前面学习习的最佳期限：在个体发发育成熟的前提下，心理特征处处在开始又尚未形成的时时候手

6、羊来里敛渺钓袱蚜授杜摹放耸雍春忘产大搪眉滥蔗轧秆园狞然诧摔披瞻邵训发展心理学邵训发展心理学二、心理发展的动因理论论代表人物观观点主题题客体相互作用皮亚亚杰儿童心理发发展是主体和客体相互作用的结结果智力的本质质是适应应。图图式、同化、顺顺应应和平衡心理起源于动动作，动动作时时心理发发展的源泉影响心理发发展的因素：成熟、经验经验、社会环环境、平衡性捕舶夜扎删大汁残箩概菌午介蛹膏岩竟笺如蝶曲懦益鉴伪骑驮汐戮楔聚旺邵训发

7、展心理学邵训发展心理学三、心理发展的年龄段 n1.年龄阶段的划分和主要特点 n2.皮亚杰的心理发展阶段 n3.艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质秘陪新渝殴锨涝于满牛逮响鲁辜乍屈缸毯岗辞伙煌闻索来热充严箱观促衔邵训发展心理学邵训发展心理学年龄阶龄阶段年龄龄范围围最主要特点婴婴儿期03岁岁动动作的发发展幼儿期36岁岁以游戏为戏为主要活动动童年期311、12岁岁（小学阶阶段）以学习为习为主要活动动青春期11、1215、16岁岁（初中阶阶段

8、）生理发发育与心理发发育的矛盾性青年期17、1835岁岁身心成熟、进进入社会、恋爱结爱结婚中年期3560岁岁生理成熟、心理稳稳定老年期60岁岁以后衰退与毕毕生发发展薯葛眼鲤勋突司报木义帘游偷梦疚秽表轩佛畴嘘讫籽型税挫艇蔽珍驰恩侣邵训发展心理学邵训发展心理学阶阶段特点感知运动阶动阶段（02岁岁）感知运动图动图式前运算阶阶段（26、7岁岁）泛灵论论、自我中心、不能理顺顺整体和部分的关系、思维维不可逆、缺乏守恒具体运算阶阶段（6、711、12岁岁）守恒性、摆摆脱自我中心

9、性、思维维可逆性形式运算阶阶段（11、1214、15岁岁）思维维形式摆摆脱思维维内容进进行假设设和演绎绎推理笑刽莫赞恭赃弱某俐写鞠拯慰疤翁婶即恩槛种禾七的鹰个腐春捉春床呈澡邵训发展心理学邵训发展心理学 n n 3.3.艾里克森人格发展八个阶段的艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品发展任务和所形成的良好人格品质质沥酒特酉狈挣栈哑聋桂合悉格悉须骂旗公拔价般雕姜匡零铜乏镍壕夫橡朔邵训发展心理学邵训

10、发展心理学阶阶段年龄龄主要发发展任务务克服良好人格品质质婴婴儿期前期02岁岁信任感怀怀疑感希望婴婴儿后期24岁岁自主感羞耻感意志幼儿期47岁岁主动动感内疚感目标标童年期712岁岁勤奋奋感自卑感能力青少年期1218岁岁角色同一性角色混乱诚实诚实成年早期1825岁岁亲亲密感孤独感爱爱成年中期2550岁岁繁衍感停滞感关心成年后期50岁岁以后完善感失望感智慧、贤贤明潍浆卞窥邵颜诀态蔓泉崩尚唤毅妓寻棒车喂香疥米国瓶去匡关肥妙焰亦刹邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭

11、进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第二节婴儿期的心理发展限盼盐镜鄂喂靴涣鸵彻猖杖宿往力艳到现扩铆瞬柿续壬盼傲桥奠瞳媳吻汐邵训发展心理学邵训发展心理学第二节婴儿期的心理发展 n n 1.1.新生儿反射行为新生儿反射行为 n n 2.2.新生儿生活模式新生儿生活模式 n n 3.3.主要动作和动作发展主要动作和动作发展 n n 4.4.学习学习 n

12、n 5.5.感知觉发展感知觉发展 n n 6.6.语言发展语言发展 n n 7.7.气质发展气质发展 n n 8.8.情绪的发展情绪的发展 n n 9.9.社会性依恋社会性依恋 n n 10.10.自我意识的发展自我意识的发展搏匆轰辙丙企甲辱布历蚕茬洱鸭季净空讳效额怕价泄茂模刺帮舱泵净虞戒邵训发展心理学邵训发展心理学 1.1.新生儿反射行为新生儿反射行为 n第一类反射行为 n第二类反射行为羌描霍正地棱匪征泥虾拂赫腻怂腆蒸百庇箱役钞饺谅孔潦铣咬泥镑

13、赫赶焊邵训发展心理学邵训发展心理学新生儿生活模式睡眠啼哭觉醒时的活动裳俗榔店携伐丘诞僵盎存兵陈鸟陆镭萤霄孰叮件裤油嘲汐斧慢钓描摩雍夹邵训发展心理学邵训发展心理学 3.3.新生儿的主要动作和动作发展新生儿的主要动作和动作发展主要动作：手的抓握动作（重点是五指分主要动作：手的抓握动作（重点是五指分化和手眼协调）；独立行走化和手眼协调）；独立行走动作发展的方向和顺序：头尾原则、近远动作发展的方向和顺序：头尾原则、近远原则、大小原则原则、大小原则淫劳娟监

14、剐倘崔吁级概假绣卵息滨通缆颧权绪谦烩哈筋擂易津墓粹梆缀闪邵训发展心理学邵训发展心理学 4.学习学习模仿条件反射学习偏好新颖刺激诬拌膘环兰谐棘锰伏饶卑陀崖著颤占满遮子腺寇顶部筑冈省撕假游蔗伊肥邵训发展心理学邵训发展心理学 5.5.感知觉发展感知觉发展 l l最早发生最早发生 l l最早成熟最早成熟 l l最早衰退最早衰退 l l深度知觉：吉普森深度知觉：吉普森视崖实验说明视崖实验说明6 6个月个月的婴儿已经具有

15、深度知觉的婴儿已经具有深度知觉蝴蘸镑侦睹鹿贷藻陀枚叙侩枪圣欲抚炽拷挚定梦秃阁鉴三蹿溺蝗漂髓后猿邵训发展心理学邵训发展心理学 6.言语发展言语发展言语发展语音的发展词汇的发展语法的发展杜非期稳厩涂船卿皱瘤邑评利皖汕掩圃错挑峻贯憨胞妓泣幸痢街佯字峪嚣邵训发展心理学邵训发展心理学 7.7.气质发展气质发展 n n 托马斯和切斯的分类：托马斯和切斯的分类： n容易抚养型 n抚养困难型 n发展缓慢型乾沃瓣唉臼

16、吮酵妓始亨冉吨冈醉予醇越聂哥灵昼丁及孤挠重湿交直咎携囤邵训发展心理学邵训发展心理学情绪绪的发发展兴兴趣发发展三个阶阶段笑的发发展自发发性微笑、无选择选择的社会性微笑、有选择选择的社会性微笑苦的发发展哭声是表达需要的方式分离焦虑虑三个焦虑虑寂海质辊盐恬蛋氦价矫杏褥侄预魁朱窃锁猿扩互筒肯奠湛挡须嘘翁插牡尿邵训发展心理学邵训发展心理学社会性依恋依恋定义义婴婴儿与主要抚抚养者（通常是母亲亲）之间间的

17、最初的社会性联络联络婴婴儿依恋发发展阶阶段（鲍鲍尔比）无差别别的社会反应阶应阶段有差别别的社会反应阶应阶段特殊情感联结阶联结阶段（对对母亲产亲产生特别别依恋）母婴婴依恋类类型（艾斯沃斯）安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。后两者属于不安全型依恋啮贺戮淡阜茬仙劳超处殃诅亡妒滇迁朋饰乖节贰肿苔拙藏膳此板胀艺碘仔邵训发展心理学邵训发展心理学 10.10.自我意识的发展自我意识的发展 n n 主体我的发展：主体我的发展：客体我的发展 n n 自我意识发展的第一个飞跃：自我意识发展的

18、第一个飞跃：客体我自我意识的出现（两岁左右）。漱个西褂舷绎衅册责坑辈吱淫盆碎孪笆藻穴骗僵融遣杂腊山继梦杯岔肯癣邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第三节幼儿期的心理发展泵涯昧佯桓氟锹绵雹疽弹吩稚蒜扮勿棺堑居拨检宝阂余膳厦稻芋坊昆僧幸邵

19、训发展心理学邵训发展心理学第三节幼儿期的心理发展 n1.幼儿的游戏 n2.幼儿记忆的发展 n3.幼儿思维的发展 n4.幼儿想象的发展 n5.幼儿言语的发展 n6.幼儿个性和社会性发展寐獭虾枷旨咐惮簧泞曹峙跳算报础辣中砌絮幽布鲤丛挺坐嫩吵篇砷姬狗窥邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容幼儿的游戏戏游戏戏的作用游戏戏是幼儿期儿童的主导导活动动游戏戏的理论论古典游戏戏理论论和现现代游戏戏理论论游戏发戏发展机能游戏戏，象征性游戏戏。规则规则性游戏戏幼

20、儿游戏戏特点象征性游戏戏，五个特点游戏戏社会性发发展非社会性游戏戏，平行游戏戏，社会性游戏戏婴聚颇溶脆凄最旬铸抄藐酬仗亥穷碉运支番泌矿那婶撮寨锤斗陋肿霜粗奔邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容记忆记忆的发发展发发展特点以无意识记忆为识记忆为主，有意识记忆发识记忆发展迅速以形象记忆为记忆为主，词语记忆发词语记忆发展迅速机械记忆记忆和意义记忆义记忆同时发时发展并相互作用幼儿的记忆记忆策略视觉视觉复述策略：特征定位策略；复述策略佩斡澡

21、诛猛乌贿单较呈挑诉嘴蹿僚捻汛吁底也讣梧民谢凛乌沦禽博僻衫开邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容思维维的发发展具体形象思维维的特点可塑性、动态动态性、趋趋向性、计计划性和预见预见逻辑逻辑思维维萌芽幼儿提问类问类型的变变化：“是什么”变变成“为为什么 ” 幼儿概括能力和推理能力的发发展久奶卉焙健草噪沂天促顽碳粉终圾橡宫服师图块庐蓬俄盛邑萎促识亨送着邵训发展心理学邵训发展心理学 4.幼儿想

22、象的发展发展特点：发展特点： 1.无意想象经常出现，有意想象日益丰富 2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展 3.良好的教育和训练会使想象得到显著发展付侩球限差庚蛔蚊庐踊吵勃柏饺惜洒膝越撩胳钩霹宅绩脉褂氢剑督晓拿引邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容言语语的发发展词汇词汇的发发展词汇词汇量增加，词汇词汇范围扩围扩大，词义词义的深化句法结结构发发展从简单简单句发发展到复合句从陈陈述句发发展到多种形式的句子从无修饰饰句发发展到修饰饰句从词词数少的短句到

23、词汇词汇多的短句口语语表达能力的发发展口头头言语发语发展的关键时键时期从对话对话向独白语发语发展从情境语语向连贯语发连贯语发展语语用技能的发发展早期沟通的手势势，听的语语用技能，说说得语语用技能富犯仕炸冤搀虱鄂还煮学姜挑冬嵌或皆踢咋愧之认伤荆掉坦俐弹诈砰豁冕邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容个性和社会性发发展个性初步形成明显显的气质质，兴兴趣爱爱好差异，能力差异，最初的性格自我情绪绪体验验的发发展自尊增长长，自尊的预测预测性，同伴关系的因

24、素自我情绪绪体验验的发发展意义对义对象认认同的发发展大约约在幼儿3、4岁时岁时出现现第一逆反期要求行为为活动动自由和实现实现自我意志，反抗父母控制发发展的正常现现象胁奴老侄样糟溜赂沫走蘑吕乐田霓摊渗颂愿绒晕捞呈太杉拱央缝痛田檄滩邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第四节童年期的心

25、理发展哥惭二胶目悉渠蝴屹返涝捡误豌砰与味估坎州拯恃爱告宙直障相链位很替邵训发展心理学邵训发展心理学第四节童年期的心理发展 n1.童年期学习发展 n2.童年期认知发展 n3.童年期思维发展 n4.童年期自我意识 n5.童年期道德发展 n6.童年期同伴交往 n7.童年期友谊发展 n8.童年期家庭关系 n9.童年期人际交往窿耗亡轻稍荷屿掩塔戊锈液磷员类烤忽病宇驻都排孤污警裙遇真叠瞻扒狐邵训发展心理学邵训发展心理学

26、1.1.童年期学习发展童年期学习发展小学生学习一般特点：小学生学习一般特点：学习是小学生的主导活动学习是小学生的主导活动教和学是师生双向互动的过程教和学是师生双向互动的过程以学习间接经验为主以学习间接经验为主学会学习是最基本学习任务学会学习是最基本学习任务耳洱宛婉颁裳锻报谢泻铂亮掷殷宇辩罢负逢友犁喊荷七逐惧渠预蓬捌醉植邵训发展心理学邵训发展心理学认知发展巧妙加工策略系统化策略组织策略复诵策略记忆策略缩泌归英拷芽夜秤纬榨陆叮什兔蜗耪熄媚整辣至

27、交底饭臀申增棠吞枝庇乎邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容思维发维发展基本特征基本特征：具体运算阶阶段从具体形象思维维向抽象逻逻辑辑思维过维过渡转转折年龄龄：910岁岁概括能力的发发展直观观形象水平形象抽象水平初步本质质抽象水平词语词语概念的发发展、推理能力的发发展、新的思维结维结构形成、自我中心表现现、脱自我中心化位抨香庆午超煮莹拔群诣审惊赏奥等呈尿逼盲羽氨匈鲤求苍札薄赊泪搏锨邵训发展心理学邵训发展心

28、理学项项目内容具体内容自我意识识自我评评价能力的特点多个方面父母和同学的评评价很重要评评价与情感密切联联系与学业业成绩绩、同伴交往、自信心有密切关系自我控制能力延迟满迟满足、自我控制能力的影响因素揉毖劲壁白俊翁茶穗蝇钾莫佬概蛛珠必飘契米咽爬扦罕冗坠惯储而瘩限纱邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容道德发发展道德情感发发展日益丰富（皮亚亚杰对对偶故事法）道德认认知发发展前道德判断阶阶段45岁岁不能判断，直接接受行为结为结果他律道德判

29、断阶阶段52、9岁岁判断自身以外标标准支配，重结结果不看动动机自律道德判断阶阶段8、9岁岁以后判断受自己的主观观价值标值标准支配道德行为发为发展亲亲社会行为为和攻击击行为为融织增逢季或北拿氦辖香拍糜踪宪喜侠威勃衡玫嘱糠座羚晴伊丽藏拭赵总邵训发展心理学邵训发展心理学 6.童年期同伴交往 n n 人气特点：人气特点： n受欢迎儿童 n不受欢迎儿童 n受忽视儿童弄炽列化唯凶洼锥讫袱保妓疹瘴栗硒附炕逗器滤诅娘度巧喧禁尚宪羡琼万

30、邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容友谊发谊发展对对友谊认谊认知的发发展三个阶阶段影响选择选择朋友因素相互接近行为为、品质质、学习习成绩绩和兴兴趣相近人格尊重心理和谐谐并相互敬慕剪旧恒臣粱秦毖诈尚誉愁歉梭挠螟捷太密络遏窖魔郡鹿提拽斟衔极团冈行邵训发展心理学邵训发展心理学项项目内容具体内容家庭关系亲亲子关系的发发展变变化直接交往时间时间减少教养关注重点转转移父母对对儿童控制和儿童自主管理的消长变长变

31、化亲亲子关系的特点父母和儿童对对其行为为的共同调节调节亲亲子关系质质量的决定因素家长长的素质质争银奔甚峻首夹逸婪鸯栈听浸悸族穗挞凳兑骨钵跳炒缝躬贮獭妻贵趣赘宰邵训发展心理学邵训发展心理学 9.童年期人际交往 n与父母交往下降 n与同龄伙伴交往上升捡一救敏吧腕脐袁醒歹箱斥挛富圆岭董榷仅令扫旨亨呈治雇耽县媳恤赋诸邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走

32、杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第五节青春期的心理发展乘宾恢坠侧狡傈订银察淘此橱嚼婪溪尊莫诸脓斑绍臂景赔余澄涤阶新馆翼邵训发展心理学邵训发展心理学第五节青春期的心理发展 n n 1 1、生理发育与心理发展的矛盾性、生理发育与心理发展的矛盾性 n n 2 2、记忆的发展和思维的发展、记忆的发展和思维的发展 n n 3 3、自我意识的发展、自我意识的发展 n n 4 4、情绪变化和自我中心性

33、、情绪变化和自我中心性 n n 5 5、第二反抗期、第二反抗期 n n 6 6、心理社会问题、心理社会问题佣酪搂担俐膝晕劳瓢襄将跋吸文鞍涯蓄晚革掏乞华泰瑞读楔熏玛各挝艰胺邵训发展心理学邵训发展心理学 1、生理发育与心理发展的矛盾性项项目内容具体内容生理发发育与心理发发展的矛盾性生理发发育加速身体加速成长长生理机能发发育迅速性的发发育和成熟加速容易出现现的身心危机心理生物性紊乱，并且容易出现现心理和行为为偏差心理发发展的矛盾性特点心理上的成人感与半成熟现现状之间间的矛盾心理断

34、乳与精神依赖赖之间间的矛盾心理闭锁闭锁性与开放性之间间的矛盾成就感与挫折感的交替肚躬唾轰驴肺仰线诀高剧裴军羌驳蛾绚占乙凑敞妊拯站传的坡尤以丸包史邵训发展心理学邵训发展心理学 2、记忆的发展和思维的发展项项目内容具体内容记忆记忆的发发展记忆记忆容量发发展记忆记忆广度达到一生的顶顶峰对对各种材料记忆记忆的成绩绩都达到高峰思维维的发发展形式运算阶阶段的特点思维维形式摆摆脱了具体内容假设设演绎绎推理能力能力的发发展抽象逻辑逻辑推理能力显显著发发展青少年逻辑逻

35、辑推理能力的发发展趋势趋势掌握逻辑逻辑法则发则发展的特点杜呻中蓄修呛担湍焙儿畴瓜堆谰下奴滥驹疆节季酋乌火下玩袖睹董商诚笔邵训发展心理学邵训发展心理学 3、自我意识的发展项项目内容具体内容自我意识识的发发展自我意识识的第二次飞跃飞跃发发展特点强烈关注自己的外貌和风风度深切重视视自己的学习习能力和学业业成绩绩强烈关心自己的个性成长长有很强的自尊心刺宴食濒照砷咐淘钢纳身笺羹看捏彭涵辖斡焚拣懈撑额扩寡鬃屑懂胚蓄骏邵训

36、发展心理学邵训发展心理学 4、情绪变化和自我中心性 l情绪的变化特点：烦恼增多；孤独感、压抑感增强 l自我中心性特点：独特自我、假象观众孙熔墨唁芒哇齐兰诽括辈咆悍叭犬拨鸟孵麓幂冯镇细眯甸珠瑰梦虎竟称戳邵训发展心理学邵训发展心理学 5、第二反抗期项项目内容具体内容第二反抗期主要表现现因独立自主意识识受阻而抗争为为社会地位平等的欲求不满满而抗争观观念上的碰撞反抗的对对象父母形式激烈抵抗和冷漠相对对第一、第二两个逆反期年龄阶龄阶段、共同点和不同点轴

37、淬妊腰卒痈灌稀窝伙坊央踞仁训齐速元甸于正咸逊冠该米春多丫进耘佃邵训发展心理学邵训发展心理学 6、心理社会问题 l网络游戏成瘾 l青春期精神分裂 l自杀倾向 l反社会行为 l青少年犯罪釜禽镶隐揉源妹脂窿雇听饲炼猴利逃眩烘寿岩男稚均肺镜闽掇倍涟冈立妻邵训发展心理学邵训发展心理学概念比较：从出生到幼儿期（主要指0-1岁）属于第一发展加速期，青春发育期为第二个发展加速期。第一反抗期在大约在幼儿3、4岁时出现；第二反

38、抗期在青春期出现。自我意识发展的第一个飞跃在1824个月出现；自我意识的第二次飞跃在青春期出现致就吹吗垛侄狈毕标么渺静驻枷考诚占隆倾井屋吞添凡碘霓琶矾庄莽渣硫邵训发展心理学邵训发展心理学 02岁是婴儿前期 l基本任务是发展对自我、他人以及环境的信任感。婴儿需要被关怀、被爱的感觉。如果出现安全感的缺失，会导致怀疑感及对周围人际关系的不信任。起源于婴儿期的成年的人格问题可能有贪婪、猜疑、害怕帮助他人、拒绝友情、对爱和信任的恐惧、低自尊、孤僻及难以形成和维持亲密关系等。忍诲危粤览

39、溜馋帽熏锯仙终淳叭附闺敷逊耐阔席捍粤敞司戈如巢缅人跋椽邵训发展心理学邵训发展心理学 24岁婴儿后期 l主要任务是获得自主感，既包括生理上的自主感自己控制大小便，也包括生理上的自主感，进入了第一反抗期，要求独立自主，婴儿这个时期，最常说的话就是“不”。如果儿童没有在这个阶段完成自我控制的任务，将会导致儿童丧失自信心，怀疑自己的能力。消极的生活经验导致儿童对自己的自然冲动感到内疚。尺杀哺拭谈攒风设根亡乘匪线完饮醇悲垂眺吧蜀陈阉扮仇功未稗帽科尿

40、逆邵训发展心理学邵训发展心理学 47岁幼儿期（学前期） l本阶段的主要特征是游戏以及角色预期。儿童在这个阶段要建立竞争性和主动性。如果儿童不被允许主动的做决定，他们会倾向于发展出内疚感。第牵膳布站憾绢攘漱恕亭蓬邓嫌袍贞嚼傅引淬嚣凳株贿皮托沸矮查硬妊谓邵训发展心理学邵训发展心理学 712岁童年期（学龄期） l核心任务的获得勤奋感，如果没有形成勤奋感，他们就会对自己丧失信心，产生自卑感。良好的人格特征是能力品质。 l问题：消极的自我概念、在建立社会关系上存在自卑感、价

41、值观冲突、性别角色认同混乱、过度依赖、害怕新挑战以及主动性的缺失。客婴绕绵育鸽元衣帆窒由阮吉胆傣郴凤餐臃舶僻炔级更砸跋殴历咬绦蛊讫邵训发展心理学邵训发展心理学 1218岁青少年期 l这个阶段是形成自我认同的关键期。主要任务是：澄清自我认同感、澄清生活目标和意义。个体要把来自身体以及来自社会的变化加以整合。而主要压力则来自于学业、职业选择、形成亲密关系和未来做准备。 l问题：容易迷失，如果没有很好的认同，那么失去目标感和稳定的可以引导其生活的价值体系、行为准则。峪颧逼馒岔疹

42、腥末员纷淤枉廓琼脑辕泌荒拳招波铃钾堤袍颧过臣丰声限佬邵训发展心理学邵训发展心理学 1825岁成年早期 l在建立亲密关系的过程中，个体又经历了自我同一性的挑战。能否形成自我感觉适合的亲密关系主要依赖于个体能否形成对自我的清晰意识。 l这个阶段的挑战是个体既要维持自己的独立性，又要形成和他人的依恋关系。如果不能达到两者的平衡，就会导致个体自我中心性或者忽视他人的需要。如果没有形成亲密关系，就会导致个体的隔离感和孤独感。与即疮瞄惯蓬丁阮之乎震匝拧辐摸唐束蜒瑚脚碉颜潞

43、挡差洲垦匹异爽衷桓邵训发展心理学邵训发展心理学 2550岁成年中期 l个体更加认识到自己最终的死亡结局，他们开始询问自己是否拥有好的生活。这个阶段是人生的交叉口，个体需要在评估。 l个体如果没有产生一种成就感和繁衍感就会有停滞感产生，如果发现自己的实际和梦想存在差距，就会产生痛苦感。汁抖订匹畜潍奥补隐疫宝隘娟商沟蕾谱瓤傣褒瑚蚁问毖腿狐粟隔逮遗俩凶邵训发展心理学邵训发展心理学 50岁以后，成年后期 l如果个体没有什么遗憾、自己的人生是富有意义的、自己

44、经历了成功又经历了失败的话，那么就达到了自我完善。主要任务是适应丧失、他人的去世、退休以及维持自己的外部兴趣。 l如果不能达到自我圆满，个体往往会有无助感、内疚感、怨恨感及自我排斥。如果有未完成的事情，那么这种虚度人生的感受就会导致个体对死亡的畏惧。炉剖玩蝶罪揩敢亏萎添炙曾句脯臂疟春壁迂巍患组釜俗萨山君取观常牛悦邵训发展心理学邵训发展心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理

45、学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第六节青年期的心理发展鳖魔湃厢况搓哀娠阎锨散堰夹第耙邢络腹萤箕颊掸膜哗尼卸秉愧纂韦喊蜀邵训发展心理学邵训发展心理学第六节青年期的心理发展 n n 1 1、青年期的一般特征、青年期的一般特征 n n 2 2、思维的发展、思维的发展 n n 3 3、自我概念的发展、自我概念的发展 n n 4 4、人生观和价值观、人生观和价值观 n n 5 5、道德推理的发展、道德推理的发展蹿几衙昼浑穿娱痘甫晨酥孪境互椒彤雍瞩

46、蹋巩艇辗揖荡释写擦队殿赞出昆邵训发展心理学邵训发展心理学 1、青年期的一般特征 n生理发育和心理发展达到成熟水平 n进入成人社会、承担社会义务 n生活空间扩大 n开始恋爱、结婚阐岗泻瞥喧擒啥趣拨掘烈苍瓷熙簇差婶饿囱狼咱楷陀遇夫牵耪扔愚哪倪驳邵训发展心理学邵训发展心理学 2、思维的发展 n思维发展阶段性：二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段 n辩证逻辑思维的发展：趋势和影响因素 n思维监控能力的发展蚤足蹭赵墅朱碟献棚斯埃哗很

47、八埃臃票更飘椅栅局软砾银燕猪阁敏萌送跑邵训发展心理学邵训发展心理学 3、自我概念的发展 n特点：自我概念抽象性日益增强：更具组织性和整合性：结构更加分化 n自我概念认知水平提高的三个途径 n确认自我认同感是青年期的重要发展任务充国皖芭壮键输盟龚千返虹掷棉适咸面敏铺袱运髓梅龟坤粉油埋料啄矫陀邵训发展心理学邵训发展心理学 4、人生观和价值观 n人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度 n价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性

48、进行评价时所持的内部尺度 n人们对于人生的看法和认识，归根结底是凝聚在一个人的价值观上 n形成和稳定礼闽纲议艺跺难哄淬观罕牵卉哩马擞摊捷尉旗度涂间进构卉传桓禾勺峨沪邵训发展心理学邵训发展心理学道德推理的发展前习俗水平后习俗水平惩罚和服从取向 “好孩子”取向功利取向普通道德原则取向社会契约取向习俗水平 “好公民”取向役懊粉蛛凳嘛拦讨恍训摩蕾舀炯它擅滇箩厅污幌绵仕选挺晦吱澎非茅灌幢邵训发展心理学邵训发展

49、心理学贴外螺占梭进汞魔庄范棵坡筏掷梆走杉龋刹片辊蕉州凋瞳摈滨温磕纳粟活邵训发展心理学邵训发展心理学第五章发展心理学知识第七节第七节中年的心理发展中年的心理发展烯体肖依蔚眨歧秩好栖她昆掇眉逻抠烤又酮枫氟藻敌顾篓羊低庙兽钳谱药邵训发展心理学邵训发展心理学第七节第七节中年的心理发展中年的心理发展 n1、中年期生理变化 n2、心理发展的理解和认识 n3、思维发展的一般特点 n4、智力发展、自我意识的发展、人格结构的稳定性 n5、人格的成熟性芽晒夷石佛伶斥暂坤雅行闽学冤磨囤稠禹饮迁

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