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1、第 1 页 怎样对待那些体育后进生 特征码 HFSZZsZlkPSSOwgpLsiP 怎样对待那些体育后进生 在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小 L 的三篇日记 都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我的，还尊称我为 “尊敬的校长先生” 。能够以这种文字的方式得到孩子的敬意和 信任，我感到由衷的荣幸和高兴。因为我只担任他们的体育课 和综合实践课，一周只有几节课，和他们的交流、接触极其有 限。我特别留意到，她在其中的一篇日记中写了上周的一节体 育课，还说这节课让她激动。这使我一下子想了起来，孩子之 所以在日记中表达对老师的敬意，大概和这节体育课有关。 这几年来，我大都担任高年级的体育课。我
2、发现，对于许多体 育运动项目，有不少女生参与的积极性不高，并且还有畏难情 绪，无论你怎样引导、鼓励，总是不肯配合老师的教学。这给 体育课的教学带来了极大困难。老实说，这样的课常常使我上 得并不愉快。当然，因为有了以往几年教学的经验积累，我渐 渐地摸到一些门道。我发现，遇到这样的情况，单靠老师的鼓 第 2 页 励、劝说不行，学生会因此觉得“有得商量”而趁势推脱。而 如果仅凭威逼强制，效果也不理想。因为学生只会勉强应付完 成老师的任务，从而丧失了对参与运动的兴趣，个别学生还会 闹起情绪来，有时甚至弄得难以收拾。课上起来也总是显得死 气沉沉。后来，我尝试采取折衷一些的办法，觉得教学的效果 明显要好得
3、多。具体的做法如下：在布置任务的时候，明显带 了一点点强制的语气，除非特殊情况（如身体不适等） ，要求每 学生都必须参与，没有退路。而在教学的过程中，相对于男生， 我会花上更多的时间，尝试用各种办法提高他们参与的积极性， 而且始终不忘进行耐心的引导和鼓励，有时适当降低一点要求。 对于一些动作要领掌握较慢的女生来说，我认为尤其重要的一 点是， 首先帮助她们克服畏难情绪，提高她们参与的勇气和 自信心，至于动作技术要领的学习以及达到什么要求只是其次。 上周的那节体育课，我们学的内容是跳山羊。这个项目不难， 听学生说之前已经学过。上课训练时，大部分男生都能轻而易 举地通过测试。轮到了女生，和上面提到的
4、情形一样。排队时， 许多女生争相地躲到队伍的最后面去，谁也不肯排到前面来， 队伍排得又挤又乱。我有些不悦地走到前面，提高音量提醒了 两次才勉强排好队伍。学生小 L，一个长得高高瘦瘦的女生， 便是这些躲闪着不想参与训练的女生之一。和其他几位女生一 第 3 页 样。在我声色俱厉的命令及耐心的鼓励下，她们终于鼓起勇气 开始努力地尝试参与练习。只要取得一点进步，我都会在一旁 及时地给予肯定和表扬，还调动其他同学和我一起来帮助她们。 经过几次的反复训练，她们渐渐克服了之前的羞怯以及对体育 训练的排斥心理，参与的主动性提高了，表现大胆了起来，动 作也越来越放得开。到后来，大多数同学都顺利通过了测试。 训练
5、结束后，我对这些一脸兴奋的女生说，其实能不能跳得过 去不重要，但重要的是战胜自己，增强自己的自信心。现在的 感觉是不是特别棒？她们笑着点点头。我高兴地看到，孩子的 脸上露出了自信而轻松的笑容。也许，这笑容里还有对老师在 教学中“软硬兼施”的理解和感激。 现在我想，一节体育课，就教学内容本身，学生对某个训练项 目是否领会或领会到什么程度其实并不重要的，而在小学阶段， 一般学校对体育课也并没有太多教学上的要求。但对于孩子来 讲，最为重要的是帮助他们克服畏难的情绪，培养孩子的自信 心等。对于教师个人而言，我认为，上什么课，教什么内容其 实并不重要，重要的是要树立并践行这样一种教学理念，即： 用心上好每一堂课，在每堂课中，平等对待每一个学生，不放 弃任何一个学生。 总而言之，关于这节体育课，给我最大的收获是：由此得到一 第 4 页 个“体育后进生”对一个老师的敬意和信任。