《学校高三教学会议发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校高三教学会议发言稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 学校高三教学会议发言稿 特征码 AqTyZOqrnZsszsBUFcFy 学校高三教学会议发言稿 首先，表示祝贺。此次全市一轮摸底考试取得的成绩是这些年 来同期考试不论是尖子生、一本上线还是大面积，都是最好的。 取得这样的好成绩，应该说提振了全校师生的士气，进一步增 强了全校师生的信心，也坚定了全校师生奋发有为、齐心协力 把各项工作做得更好的决心，意义重大。当然，我们也要继续 保持清醒的头脑。因为这仅仅是我们整个高三备考过程中的一 次阶段性考试。没有最好，只有更好，下一步，我们要在保持 优势的前提下，再接再厉，力求一次更比一次好，笑到最后， 创造最佳高考成绩。 关于教学工作，再谈几
2、点意见。 第一个方面，先列举高三复习过程中存在的几种课堂教学低效 表现形式，对我们老师来讲，有则改之，无则加勉。 一是把复习课上成讲题课。表现为把复习课上成了习题课、讲 题课；课下让学生做题，上课 “从头到尾“就是讲题。惟恐讲不 第 2 页 到位，总是大谈特讲，把课堂大部分时间占用了，重讲不重练， 重讲不重思、不重悟。 关于复习课，我的理解是，复习课的任务就是加深学生对知识 的理解并系统化。是不是可以采取这样的一种结构和模式：第 一个环节是揭题，就是揭示主题，明确考纲考点要求，重点和 难点；第二环节：回忆由学生对所复习的内容进行回顾， 学生可翻阅课本、相互提示，通常教师只是辅以提问或学生做 基
3、本的练习。第三环节：整理就是分与合的问题，即按一定 的标准进行分类与合并，使知识条理化、系统化。这种既求同 又求异的环节通常同板书结合起来，形成线状、块状、网状、 表格等形式的板书。第四环节：沟通就是进行纵向联系和 横向联系，构成网络，形成知识结构，并通过深化练习使之转 化为学生的认知结构。第五环节：联系，选取典型题目，当堂 训练；第六环节：总结总结各知识间的相互关系，进一步 明晰和完善学生的认知结构，通常借助板书完成全课总结。六 个环节：揭题回忆整理沟通练习总结。 如果复习课单纯的讲题、练题，学生可能就某一个固定习题掌 握了，但没有形成知识结构及认知结构，学生掌握的技能也只 是单一的，缺乏综
4、合运用知识的能力。当一变换条件，变换情 境，获稍微进行综合，学生可能又不会了。 二是被教辅资料牵着鼻子走。高三复习资料，一是名目多，二 是内容全、三是解析细；什么备考宝典、备考知识全解、核心 第 3 页 考点解读，高考必刷题等等，考点、复习重点、难点，复习思 路、方法，复习策略，典型题目、总结归纳一应俱全，甚至还 有些教辅配备了电子版，配备了随堂。教师盲目照搬照抄教辅 资料，师生复习被一本或几本教辅资料牵着鼻子走，不加选择、 锤炼，就照搬照用给学生。 三是忽视基础复习追求高大上，忽视基础知识、基本方法 和基本技能，导致学生根基不牢，基础夯的不够扎实。 四是作业多而杂教师作业设计不精心，质量赶不
5、上数量， 不问学生层次统一大部头、大批量、高难度。 五是考纲考点深度、广度研究不到位。教师解读考纲考点深度、 广度、精度不够，只能夹着教辅、练习题进教室，干巴巴上课， 缺乏热情和激情。 六是电子填鸭。忽视传统有效教学手段的使用，以取代课本和 复习内容，用展示思维过程，用展示各种方法和归纳，用取代 知识生成过程，教师成了报幕员、放映员，课堂成了“电子填 鸭式” 、 “电子满堂灌” ，一节“图文并茂”的课堂之后，黑板上 没有留下老师的扮演痕迹，学生笔记本上没有留下学习的笔迹， 头脑中更没有留下知识与能力的印迹，一切都随着电脑的关机 还给了教师。 （高三复习，使用更要把握好一个度。一些高考名 校，几
6、乎不适用，更多的是实物投影） 第 4 页 七是复习目标不够明确、复习内容不精、复习过程不严谨。备 考复习目标针对性不够强，教师不备课时教案，或不按课时教 案执行，讲到哪里算哪里，导致课堂存在着“蜻蜒点水不落实 处” “枝繁叶茂不见树干” “茫茫题海不见边际”的低效现象。 这几种表现形式，我们高三教师不一定都存在，列举出来，就 是给大家提个醒，避免这些问题的发生，对我们来讲，还是有 则改之，无则加勉。 谈的第二个方面，高三复习的三点建议： 一是科学备考，追求实效、高效，力求做到精心、精准、精确， 精致。具体来讲一是精心备课，精心研究学情，精心紧抓查缺 补漏。二是研究高考，精准分析考试方向；三要研
7、究课本，精 确把握教材内容；四要研究方法，努力打造精致课堂。 二是高三复习，更要突出和彰显教师的主导地位。 高三备考，学生是主体，是核心；老师是灵魂、是发动机。高 三备考是高技术含量的工作，对教师教高一高二提出的要求更 高。 “名师出高徒” “师傅领进门，修行在个人” ，但首先需要我 们把学生真正领进门， “师傅不明徒弟拙” ，这些俗语都说明了 教师的重要性。学生的“主体”地位真正落到实处的关键就在 于教师的主导；教师的主导好了，学生的“主体”地位才能真 正的落到实处。高三复习，备考的方向、备考的深度、广度、 第 5 页 高度需要我们导，重点、难点、思路、方法需要我们导，探究、 拓展、延伸，学生存在的问题，问题产生的来龙去脉，解决问 题的方法途径，易错点、易混点、关键点，学生的规范。学生 自信心的提升，都需要我们去导。因此，高三备考，我们该讲 则讲，当仁不让，要讲深讲透，但要讲到关键处，讲到点子上， 讲到学生心坎里。 三是高度重视对学生的鼓励和自信心的培养，努力实现高三学 生知识能量与心理能量的最佳释放。