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1、第 1 页 教师心理培训学习体会 特征码 adEsxNpgaymXsdEDcYkJ 教师心理培训学习体会 四天的心理培训结束了，我感到自己学到了很多宝贵的知识。 在实际工作中常常会遇到的这样那样的问题，心理培训恰恰为 我们解决这些难题打开了一扇门，指明了一条路。 首先,我学会应从内心世界解析孩子的行为。每个孩子都是鲜活 的生命，在他们成长的不同阶段，父母、亲友、家庭环境、周 围世界都深深的影响着个体发育。因此每个学生都有自己独特 的心灵。很多时候，我们作为成年人总是用成人的思维来看待 孩子，尤其是对孩子的行为，只是单纯的用对与错或常规来衡 量，并且缺乏耐心。教师是人类“灵魂工程师” ，我们的责
2、任不 单纯是教好书，更重要的是培养学生良好的道德、品质和良好 的心理素质。 童年的日子，有着各种各样、变化多端的愿望：穿漂亮的花衣 第 2 页 服、买一大堆玩具、交梦想中的朋友但所有这些，都不外 乎马斯洛的“需要层次论”中所提到的那些：、生理需要， 是个人生存的基本需要。、安全需要，包括心理上与物质上 的安全保障。、社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群 体的归属感，人际交往需要，彼此同情、互助和赞许。、尊 重需要，包括要求受到别人尊重和自己具有内在的自尊心。 、自我实现需要，即通过自己的努力，实现自己对生活的期 望，从而对生活、学习、工作真正感到一种由衷的满足。 那么 满足”是什么呢？ “满
3、足”人的一种心理状态，发生于某种愿望得到实现之后。 有的“满足”是对孩子成长极为不利的。如：“张口饭来，伸 手衣来” ，要什么给什么的这种满足，其结果使孩子变得娇气、 任性，难以约束自己；在学习上不思进取，一旦遇到挫折，就 打退堂鼓，缺乏战胜困难的勇气和毅力。作为一名少先队辅导 员该如何理解“满足”？又如何去“满足”孩子的愿望呢？ “满足”是给予， 中国少年报曾经对孩子们的心愿展开调查， 有位队员说，他的心愿就是能和自己老师有一个拥抱。当少先 队组织帮助他实现了这个心愿时，他激动万分。为贫困孩子捐 一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给后进孩子一个微笑，让 疲劳的孩子玩一次游戏都是给予，它不是一种
4、形式，而是一次 第 3 页 次心灵的交流，情感和能量的传递。这就要我们走近每一个孩 子，了解他们的年龄特点和个性差异，了解他们的生活境遇和 心理需求，让贴心的“给予” “满足”孩子的心理。 “满足”是唤醒，许是因传统的师生关系，使一些孩子有愿望 不敢表达; 或是因为内向的心理特征、儿童认知的特点，有的 愿望却非真正源自内心。面对前者，我们应该反思自己的态度 和方法，努力建立和谐的人际关系。面对后者，我们则应努力 剔除各种干扰因素，让孩子早日拥有自己真实的愿望和迫切的 愿望。如果孩子内心还处于混沌状态，作为教师还应该唤醒他 们的愿望，因为愿望是他们成长的动力。 “满足”是引导，愿望有时并不能很快
5、得到实现，这时满足就 是期待，就需要引导。有个队员是外来务工者的孩子，刚到北 京上学时，他总感到和同学们有距离，特别希望能有一位本地 的知心朋友。我了解到他的孤独后，专门与他的班主任进行沟 通，特意安排一名性格开朗，品学兼优的本地生和他结成了互 帮对子。在学习和生活中对他关心帮助， 使他很快融入了 新的肌体之中，与同学们结下了深厚的友谊，让他的内心有了 无比温馨的感受。 “满足”是激励, 实现愿望的满足，并不都在于结果，更在于 第 4 页 不断向上攀登的过程。当某个学生想成为班干部时，这是好现 象，说明这个学生有上进心，而且有竞争意识，教师要不断予 以鼓励；当某个学生要要改变一个坏习惯时，教师应不断督促， 使之尽快的改变。这些都会成为学生心灵的营养和力量的源泉。 作为教师要做到凡事想着学生，心里装着学生，经常倾听学生 的心声，关注孩子们的成长，满足孩子们的正当需求。联系孩 子们的生活实际进行工作，比如：他们要得到合理的休息时间， 那是他们的生理需求；他们不愿受人欺负，那会使他们没有安 全感；他们期待被老师关注、表扬，那是他们有自我表现的欲 望等等。 然而，教育不是一朝一夕见成效的，他需要我们不懈 地努力，不断地学习。对学生实施恰倒好处的心理教育与辅导， 使每个学生都能健康快乐的成长。