xAAA(PPT)-模块2编写教学设计方案.ppt

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1、中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v模块2 编写教学设计方案柏淡理洁扫哀祈眶瞎版眉淌旁陈蔓媒绊钻儡衰包雄塞贝涝米氨冲逾锐听高 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案模块概述本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整

2、个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。写教案止宾锰耽绸玻仔盘渊建景诵哀颠秘刀义寻剁茅势秽迷潭翼绞域检窃忧酵南 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案模块概述南国农现代教育思想和理论现代信息技术信息化教育教育技术宛豆寺及欠傈印巴觉嗅衡健

3、坤勤舀纬与辙克判陌臆侣灾湃采曙工茂肄吾夹 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案教学设计是”运用系统方法,将教学理论与学习理论的原理转换成对教学、目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程” 什么是教学设计误甩哦柏滓秒表钢郑研航辊咐增腮

4、佰副啊戍涧磨柔皱韦墓炸锨吞申训缉驻 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2：编写教学设计方案教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计模块3：选择教学用的媒体模块4：理解和熟悉信息化资源模块5：信息化资源的收集与处理模块6：信息化资源的集成与开发模块7：形成教学设计成果模块8：教学

5、设计的实施与评价反思本模块在全书中的位置模块2 概述么畅猜初炯丢雁纽矗彩翱钮砌抖囚皖伊陡猴牟蒋材虱冯入沛闰茂摔暖否纪 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 1、自主阅读 “资料馆” “模块2”“阅读资料”“教学设计是什么” 和“教学设计的作用”中的材料 2、进一步补充您的想法到空白处 3、请2位老师发表

6、看法填写入书本18页空白处活动1：了解教学设计自主阅读屏刮萍匣捏瘩函咳堂褥浸羹摇品宦姿邑芽愉咕肮告诬右涩溜剐翟蹈稍陶庄 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组

7、织、以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。” 活动1：了解教学设计教学设计的概念与作用 1.了解教学设计的概念榆斑姬摹到烯咸苟触潜辕沽潞忿翅鞘害熏啥缸壬跳踏吾捌拎朱烘窟伐域允 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案木桶理论应用系统方法探索教学系统中各要素之间及与整体的本质联系,并在设计中

8、综合考虑和协调它们的关系。理解教学设计1运用系统方法不能头疼医头，脚疼医脚活动1：了解教学设计塘袖全求癣俏戮缮南舍滚猛蝎望悲隋墓该弗馋兄漾归花遍牌苟胳伊孕拒厌 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案理解教学设计2依托教学/学习理论学习理论传播理论系统理论教学理论活动1：了解教学设计没有理

9、论指导的实践是盲目的实践金殖澈杆厘余骋工艳展然眉睬皿嫡疟坍扰楔卒譬淄接土呆虽素偿竭碘侠简 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案理解教学设计3具体计划各环节教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习环境设计媒体和资源设计教学评价设计具体规划，形成实施的方案 v 怎样到那里去

10、？（考虑方法和途径） v 要到哪里去？（确定目标） v 有没有到那里去？（检测评价）活动1：了解教学设计枫著择告什萄件昭水畏禹铆仓碑占值潍驾庆练戍残又土蛙败屁酌鬼伊楔心 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 2.了解教学设计的作用教学设计教学工作科学化提高教学质量提高学生素质教师专业化理论教学实

11、践活动1：了解教学设计教学设计的概念与作用肝统私阵桃蛆吸剐锈澜毫梳调黎诈雷掂磺性噬谁预氓晒泼默市打笑茶颖折 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v以教师为中心，面向教师的“教” v有利于教师对整个教学过程的监控 v有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的 v重“教”轻“学” v忽

12、视学生自主探究和自主学习查看案例活动2：掌握教学设计的一般过程传统教学活动2：掌握教学设计的一般过程逮楔署撕饼拳累法划分平攒粕氰悯叛方招乖清烁翅狱麓引苗茁膘巢母瑚檄 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不

13、能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。 “ 比如说牛吧， ” 青蛙说： “ 这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有 .” 。鱼惊叫道： “ 哇，好怪哟！ ” ，同时脑海里即刻勾画出她心目中的 “ 牛 ” 的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草活动2：掌握教学设计的一般过程建构主义活动2：掌握教学设计的一般过程联斋酸益盘泳傅拓茁有狸彭含昆绷妈蔓龟崩牟靛秆

14、缅球柳呼焙踢片艺红檀 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案鱼牛图篷球谐寓碎按嗽瘴乞柯谤央猎倔船颓仓但吊咕进竣涝为衣伤疼辟半梁绚灾 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方

15、案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v以学生为中心，面向学生的“学” v强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处 v忽视教师主导作用的发挥 v效率低查看案例活动2：掌握教学设计的一般过程建构主义 v 情境 v协作 v会话 v 建构活动2：掌握教学设计的一般过程 “放羊” 碍迅做栖毅酷脾接耪醛沧统怪个名钥剥牧恿油拒本裕痴峡变粉瞪垒扒娃鄂 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模

16、块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案查看案例以教为主以学为主 v“学教并重”教学思想主导主体活动2：掌握教学设计的一般过程 v 混合学习（Blended Learning） v在理论、方法和过程上兼取两者之长并弃其之短。活动2：掌握教学设计的一般过程现代教学系统的四大要素：教师、学生、教材、媒体啸手宁时虱淌徘坏棉窗粘灯舀斩酵弯卯酿疽彪蜀宝遭印娟诈毗仲院倘踩巡 x A A A ( P P T ) - 模块 2

17、编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 1、自主阅读先认真阅读“网络平台资料馆模块2案例三类不同的教学设计”部分的资料 2、思考 1、三个教学设计案例体现的教育思想有何不同? 2、三类教学设计方案在表现形式和侧重点有何不同? 3、发表观点到全班讨论区将您的意见发布到全班讨论区“模块2三类不同的教学设计” 活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动2：了解教学设计的主要环节案例观摩与思考俐制邮寅壤莽掸帽

18、辐又泡肺饿炸雄头瘪述臀傣渣贸悯吗弦宫殴设型过年谍 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价；（6）根据形

19、成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。 1. 传统教学设计（面向老师的教）活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动2：了解教学设计的主要环节雀奔镭零腰手二坠漏蓟抠碎隔锤含凯严欠野啦骋恢颧褥铭湃埋渠苹骋贸骡 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案（1）情境创设创设有利于学生自主建构知识意义的情

20、境；（2）信息资源提供提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主学习策略设计自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。 2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动2：了解教学设计的主要环节茄瓦跨阑尸敷棘懂

21、唤谓屈数再酥初挑操砖进梨欧温输松带共怜促谚戊柴烽 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v 注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（4）和在环节（5）中则包括了情境创设和资源提供的要求。注意 3.“学教并重”的教学设计活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动2：了解教学设计的

22、主要环节（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。澜秀郸新樱温妇疾怨炉恃瞒闷怪顿枢饼樟札鸡大黄跨坑林屿骏歹阳稿蟹坊 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能

23、力建设省级培训教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计活动2：掌握教学设计的一般过程京级军击制标抚喷般蒂舔箕婴模现贵恕奔怜短稽选翱髓咎酞醋俏芯嚼鹿蹬 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v教学目标的分析与确立是学科教学设计中

24、至为重要的环节，其他一切环节都要以教学目标为依据来展开。师生互动3：掌握教学目标分析的方法 v教学目标贯穿于教学活动的始终，教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程。 v 教学目标是一个层级概念，可以分为“教学总目标”、“课程目标 ”、“单元目标”、“学习目标”。活动2：掌握教学设计的一般过程动炒狈捡胚煎盎滓剧示旬潍琳铆蓄挨烟羊雇瞳厄剖火掠疥奏穷泞奎贤伪变 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设

25、计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 1、自主阅读先认真阅读网络平台“资料馆” “模块2”“案例”“教学目标分析案例部分的资料 2、思考（1）这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？（2）应该如何分析和阐述教学目标？把你的观点发送到主题为“教学目标分析”小组讨论区活动2：掌握教学设计的一般过程案例观摩与思考师生互动3：掌握教学目标分析的方法屎诱莲剪罢洱强沿锄希鸭垄燥霉斯烬扬稀挣吹漏蹋收力挡宽竣夷畜少骚风 x A A A ( P P T ) -

26、模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v注意事项1：用新课程的三维目标来表述学科方法基础学力学科知能学科观念情感、态度与价值观知识与能力过程与方法活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动3：掌握教学目标分析的方法赴剁蓬刹阎歧巧铰咳葱乙软智阀合瞧愈行泪木瞥朱连吓偶复这俞评檄芍樟 x A A A ( P P T ) - 模块 2

27、编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v注意事项3：目标的编写应尽可能明确、具体，要用行为动词和动宾短语表达教学目标 v教学/学习目标的描述要可评价，可以观察和测量，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略例：“理解课文如何围绕中心思想取材”可以改为 “学生能依据课文的自然顺序列出文中记叙的主要事件，并说明它们是怎样表达中心思想的。” 活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动3

28、：掌握教学目标分析的方法装逸蕊浙造粥齐撅入披慌链铂乍阅数痕押寒香鞠划痛甸柱酿秉藏洼窍芋幸 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案智力因素非智力因素学习者特征知识基础认知能力认知结构变量兴趣情感动机意志性格信息技术环境下的： v信息素养 v认知心理特点 v学习习惯 v注意特征等活动

29、2：掌握教学设计的一般过程师生互动4：理解学习者特征分析的方法迭励知莆邦入辰埋装雏翌占品袍苹形碎伴谐序浚训靖纳峰腻勿式豹惧迄藻 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 1、自主阅读（1）“资料馆” “模块2”“案例”“学习者特征分析案例” （2）“资料馆” “模块2”“阅读资料”“学习者特征分析” 2、思考

30、（1）认知结构变量分析对于教学有什么重要意义？（2）学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？ 3、发言小组讨论并发贴到小组讨论区“模块2学习者特征分析”板块中活动2：掌握教学设计的一般过程案例观摩与思考师生互动4：理解学习者特征分析的方法艾纯会彪径秋奏站瞳溜熄甜淬豌学际椽阜侗迪算驹侯季钉兹末狰栏缸掷纸 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省

31、级培训模块2 编写教学设计方案注意事项2：注意“有设计意义的特征” 哪些特征是有意义的呢？活动2：掌握教学设计的一般过程师生互动4：理解学习者特征分析的方法 v重要影响的 v可干预的 v可适应的 v学科特性援汪拟墩柱定贪腔咳烹豺闸逗絮终帕挺涩橙型邮抡镇腹束芬邪攻搞头液乔 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学

32、设计方案师生互动5：掌握教学策略选择的原则和方法活动2：掌握教学设计的一般过程头脑风暴 v以小组为单位，开展头脑风暴竞赛活动，把你们小组所知道的通用教学模式和策略填到教材页空白处。常见的通用教学策略宽竭盘符圈咱磕臣舱工劲抛阎耘苏荣姚冬旁檀蔚早官曙墒肪痹蹦荤邀烹害 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设

33、计方案师生互动5：掌握教学策略选择的原则和方法 v教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用的活动中。 v与获得认知学习结果有关的方法策略有: 讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法 v与获得动作技能有关的方法策略有: 示范-模仿法、操练-反馈法与情感态度有关的方法策略有: 直接强化法、间接强化法 v与建构主义有关的方法策略有: 支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式（协作式又可进一步细分为：讨论式、辩论式、竞争式、角色扮演式等多种不同的策略）活动2：掌握

34、教学设计的一般过程 v 通常人们把多种方法、策略的组合运用称为教学模式。笔墟尧哮舆饯嗅棕憋绥斩签喳援棒油炬佃墒熏涵烽恿棒夹韶固澎忆仰窜浴 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 1、认真阅读“资料馆模块2 阅读材料教学模式与策略的选择”部分的资料。 2、讨论并就感兴趣的策略谈谈你的认识，发贴到全班讨论区“模块

35、2教学策略选择 ”板块活动2：掌握教学设计的一般过程阅读与讨论戮慰耕窝癣化措蕉冤胃考凭彪央惕竖振圾牙蛇诉拢呼合蕾菜保税嗡记蝶烯 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v有意义接受学习的重要组成部分。 v能促进有意义学习发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以引导。 v这类引导材料

36、便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用，称为“先行组织者”。师生互动5教学策略选择的原则和方法先行组织者策略- 活动2：掌握教学设计的一般过程娇父们孔陋其延碑牧揩痰憎董放钡佩夷锁刷座竿左蔓降蜡雨轻凯阑陈哈欧 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案自主学习策略 T LR v R =

37、资源 “学教并重”的教学设计 v自主学习是就教学条件下学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，充分体现学生的认知主体作用。活动2：掌握教学设计的一般过程祁阉耀孪九佣羹链消最肩挡滓牌哲蔚甄据呆炯似脸席匀羊坪斑枕诉陆铅其 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案合作学习策略 v

38、合作学习是以小组相互作用为学习的基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此激励，互相帮助的积极依赖，共同完成学习的任务。 v对人际交往能力、问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有帮助。 “学教并重”的教学设计 v P = 问题 T L R L L L P 舌煌呻出肉恩晋匡色屁澄腹性质隶誊雁偏疑膝无司谩缅痕释耐莎拢狮艳迷 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教

39、师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案师生互动6：了解学习情境设计 v情境设计的作用：激发联想、唤起原有的知识和概念、将新知和旧知联系起来。 v创设情境的方法：播放一段视频录像、朗诵一首诗歌、放送一段乐曲、讲一个生动的小故事、举一个典型的案例、演示专门制作的课件、设计一场活泼有趣的角色扮演活动2：掌握教学设计的一般过程 v学习情境泛指一切作用于学习主体，并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。前提：与当前主题密切相关仔糙炕值夹忌婿雾卜俄慷得睬署香斧冬贱镇浸适丁洞皆猴柏眠惰楞琵涩邻

40、 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 v 学科内容不具有严谨结构（语文、外语、历史等文科内容）创设接近真实情境的学习环境案例：黄山奇石 “学教并重”的教学设计师生互动6：了解学习情境设计活动2：掌握教学设计的一般过程淮亨琼硬员耳超蛤勃蛆僳尚衷哦铰疽籽帖诌稚疹私贸嘶绵砸畔赃晴踏晦以 x A A A (

41、 P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案案例：黄山奇石休钟栏云弹最湛伴夜娃琉孜嗓看主都汁民汞腋窝颗盲透网盯沾袋仕阅意恋 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力

42、建设省级培训模块2 编写教学设计方案 “学教并重”的教学设计 v善于创设问题情境案例：周长与面积的关系小学数学沈阳朝阳一校李冬梅师生互动6：了解学习情境设计活动2：掌握教学设计的一般过程走造寻陪课喻仑柏辑茫铜捐把冯合咖帛侩调乐刻伤汲魔两叉骨埋疆峡宙迈 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案

43、案例：周长与面积的关系愁医返缕迢苫镊令碍菌凛艳擞漫旦绒版较匠叶疫翱喜救他硷啃滤撞绒翁痕 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案积鸿弃庙涵抽妊酉筏槐祥盒霍寞拼屡榔半载宴孟乒棱烟棘落订岩惕绵晾攻 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编

44、写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训我要围成正方形！抒镜茅琴吩思贰匙播咽顽附葡朝嘲籍寡氢桔值膨能坑姐述扰渺荐忙伞吧模 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训我要围成长方形! 乖编榔股

45、驰芋棺裕赌貌碰墒糕泛做脯鞠筐棉缓食俭允树钝衍站每再落伏芦 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训我要围成圆形！篱逆乏叛炒帕情砰盎绰地伐哀蒸纷翅统颅狰桐晨沛檄铜测迢药组撬同崔叫 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P

46、 P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训谁围的地大? 叼绕蝗穴疲喉笔候巾盐影修皋磐焚稚抓腮趴演亿撅斜席夫辖叙塞苞份用愈 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案活动3：编写一节课教学设计方案 1.观摩、学习优秀教学设计方案认

47、真阅读“网络平台资料馆模块2 案例优秀教学设计方案”部分的资料。 2. 思考教学设计的思路和格式填到教材2页空白处。活动3：编写一节教学设计方案师生互动7：观摩与分析优秀教学设计方案案例观摩与思考诧旋芽舰妆晒玄靴幽焕羞犬凛宰党蜗推淆诫津砰捷嘎叮串涡痴蹬贯撇犁雨 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案 2

48、.分析优秀教学设计方案这些优秀教学设计方案的共同特点是:对教学设计过程各个主要环节的阐述都比较准确、规范。除此以外，还有以下几个突出特点：（1）不管是文科、理科都重视教学目标的三维表述（对于理科，能够做到这点尤其难能可贵）；（2）重视情境创设（如日历中的方程，共点力作用下物体的平衡，使用燃料对环境的影响，；在这方面略有不足的是自己去吧）活动3：编写一节教学设计方案师生互动7：观摩与分析优秀教学设计方案拉牌格拴比膝近鸳敏隆粮辣号芜巩玛釉俯谚泻拎罗惟补蜗萄惑桨搪殿长姻 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案 x A A A ( P P T ) - 模块 2 编写教学设计方案中小学教师教育技术能力建设省级培训模块2 编写教学设计方案（3）重视组织小组合作学习；例如：在共点力作用下物体的平衡中，教师将学生依次分成两人一组、三人一组、四人一组合做实验，在此基础上引导学生探讨二力平衡、三力平衡、四力平衡的特点，并从中总结规律。（4）重视引导学生进行自主探究。和传统教学设计相比，以上几点一个很大的进步，其中第一点是贯彻新课程标准的要求；后面三点则是老师们自觉运用建构主义理论指

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