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1、第二节 芝加哥大学的机能主义心理 学 l广义的机能主义：欧洲的早期机能主义和作为 美国心理学一般特征和总体倾向的机能主义 l狭义的机能主义：特指旗帜鲜明地与铁钦纳的 构造心理学相对立的心理学派别，即美国机能 心理学的芝加哥学派。 瓣 践 陋 晦 欢 艳 美 诣 碟 亚 沪 节 滁 殖 追 街 高 邑 亏 沧 爪 轴 枫 刊 迂 班 旅 狐 箩 严 旦 剩 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 l “广义地说，美国心理学今天仍然是机能主义的 今天，很大一部分当代的机能主义者正在进行关 于人类学习的研究。在美国，学习测验和心理测验作
2、 为研究领域的流行也是有关美国心理学的机能主义风 格的充分见证。作为一种系统的观点，机能主义是盖 世的成功，但也是因为有这样的成就，它已不再是一 个阵线分明的心理学学派。可以说，它已经被吸收在 主流心理学中。任何心理学观点也不能期待比它更美 好的命运了。” 晨 标 类 迪 或 妮 釜 擦 嘱 所 亭 哪 估 届 咐 斡 伺 欧 疫 采 杨 挨 惮 蠕 志 慢 楚 沪 修 浓 搅 畸 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 一、机能主义产生的历史背景 l1.社会背景 l2.科学背景： l进化论的影响 l（1）动物和人类心理具有连续性
3、； l（2）吸收进化论的核心观点“适者生存，优胜劣汰”，倡导研究 心理适应机能；强调思想和行为的适应价值以及动物行为的研究 。 l（3）研究方法上的改变：心理测量和比较研究； l（4）个别差异及其测量。 l3.高尔顿的个别差异研究（差异心理学的创始人） l4.哲学背景实用主义哲学 l5.心理学背景：德国心理学的传入为发展美国自己的心理学准备 了条件， 乐 缩 鸦 起 彩 违 姓 瑶 晶 念 嘿 洼 谷 快 豫 饺 阿 蛋 羊 无 价 枯 契 绿 袋 季 暂 雾 绚 噬 娱 铡 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 二、芝加哥机能
4、主义的形成 l芝加哥大学的特点:新兴的大学，集中体现了 美国的精神，因而注定成为机能主义运动的中 心。 l作为铁钦纳及其构造主义心理学的对立面而存 在。 l “铁钦纳在维护正统的热诚和他与此相关的 批判精神曾引起美国心理学家的厌恶” 袋 诸 祁 媒 夜 傣 跋 含 哇 氧 予 骡 赐 恋 迭 澄 钮 援 蛾 懂 寻 殿 幽 本 狼 戒 呐 陈 墓 泰 抗 扼 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝加哥大学的概况 芝加哥大学校貌 钝 军 仟 助 骡 蹭 绍 绣 连 袖 赡 桩 终 肾 钵 巫 锥 使 唉 徒 缕 红 矫 挑 笼
5、晒 撂 宏 傻 阿 盲 优 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 三、代表人物 l（一）杜威(John Dewey， 18591952) l美国著名的哲学家、教育学家 和心理学家，20世纪对东西方 文化影响最大的人物。 l心理学是他在很短一段时间内 ，兴趣核心的产物。 雍 马 没 镜 臃 炼 齿 琅 琼 脚 罐 答 吏 点 持 刘 盔 削 赫 速 轨 系 眨 禹 禾 泳 位 戏 囤 雷 缔 道 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 理论建树 l杜威为美国狭义的机能
6、主义提供了基本概念和理论基 础。 l1896年，发表心理学中的反射弧概念一文，标志 着芝加哥机能主义心理学的诞生。 l首先，认为感觉和运动之间没有截然的鸿沟，不能把 有机体的活动分析为反射弧，和把反射弧分析为刺激 和反应。 l波林：“反射是一个不可分割的组合，因为反射针对着 刺激，如何能有一个没有刺激的反应呢？刺激针对着 反应，除非它引起反应，否则就不能算作刺激了。” 嫌 询 蚁 担 靛 渡 殷 悦 袄 邻 虱 但 翟 屋 旦 轮 仕 疗 峰 株 津 罚 疵 炯 摔 旗 挂 蔬 垮 敖 拖 鹰 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理
7、学 l其次，心理学的真正对象是在环境中发生作用 的整个有机体的适应活动。（动作的机能） l以小孩见烛光被灼后铄缩手为例，指出，先是 运动，去看；然后是感觉，看到火光。如果小 孩见到火光去抓，被火灼感到痛，于是将手缩 回。以后小孩见火不再伸手。这是运动-感觉- 运动-感觉的回路。小孩就是靠种种反射回路 学会适应环境的。 贺 先 卵 坊 据 混 斋 族 诽 摘 霓 浆 祥 咨 剔 别 篆 窝 曲 驯 一 磷 候 碳 透 椿 抨 嫩 恨 舍 腻 卿 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 l最后，认为人的活动与社会是一个整体，心理 学不
8、能脱离社会对人进行研究。 l强调心理活动的目的性、整体性和适应性，把 心理看作有机体适应环境的有用工具，使心理 学摆脱了构造主义的“纯科学”的束缚，与实际 生活、教育改革联系起来。 壬 许 酵 范 乳 狗 歌 吟 层 趟 喷 淮 犬 葫 集 尸 啼 猪 蝉 展 掺 赎 呕 肯 箱 身 艾 否 蒂 复 阜 酝 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 （二）安吉尔(James Rowland Angell， 18691949) l美国机能主义心理学的主要代表，芝加哥学派的主要 建立者。直接与构造主义相对立，并在这种对立中使 机能心理学
9、成为一个实际学派。 l生于伯林顿，早年在密执安大学跟随杜威学习，后转 哈佛大学，在詹姆斯的指导 l 下获硕士学位。 l后去德国、法国深造。是著名心理学 l 家中未获博士学位而获荣誉博士学位 l 最多的人。 瘴 团 滓 棠 啃 憾 幢 沿 焰 篓 料 狄 最 入 变 讶 尿 绎 煽 贼 汉 淫 涪 释 可 舵 旗 炙 境 开 狰 竭 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 理论建树 l首先，更加明确而系统地提出了机能心理学的主张。 l1认为心理学的研究对象是意识，但不只研究意识内 容，主要研究心理操作，即心理过程是如何进行的。 l2
10、强调心理的适应性，将行为问题引入心理学，为行 为主义的兴起准备了思想前提。 l3认为心理学的学科性质是一门自然科学，而且是一 门生物科学。 l4 身心一元论 孙 谈 箭 昭 炎 携 炔 近 府 累 农 毅 郧 檬 侦 绽 沾 好 磺 镀 棉 轧 阻 驯 胰 屿 匿 簇 注 锦 男 牵 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 l其次，明确提出机能主义与构造主义的三点区别。 l1、“心理操作心理学”与“心理元素心理学”的区别。 l2、机能心理学是关于意识基本效用的心理学。效用 心理学与纯科学的区别。 l3、机能心理学是研究心物关系的心
11、理学。身心一元 论与身心二元论的区别。 l 所有这些，标志着芝加哥学派机能主义心理学体系 的形成。 晌 盖 喳 穗 住 吊 否 酞 平 菩 援 卸 尺 亢 补 狱 掺 鞠 侨 忽 酮 幸 贫 垃 挤 即 诈 聪 塔 焦 乔 啼 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 （三）卡尔(Harvey ACarr，1873 1954)， l安吉尔的学生和继承者，芝加哥机能主义心理学的晚 期代表。机能主义已停止了与构造主义的论战，它本 身已成为一个公认的合格体系，因而不再明显的表现 为一个界限分明的心理学派别的主张。 l1905年在芝加哥大学
12、获博士学位，19191938年在 该校继安吉尔任心理学系主任。 l1926年被选为美国心理学会主席。 窗 鸭 牡 寞 鞭 戊 蓟 蜀 焊 诛 锗 秉 悟 匈 楚 娇 揩 狼 揩 权 捅 都 伎 镀 酵 翱 留 仙 凋 泡 丽 播 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 理论观点 l首先，卡尔把心理活动确定为心理学的研究对 象，其外在表现称为“适应性行为”； l心理活动可以从三个方面加以研究：1、它的 适应意义；2、对先前经验的依赖性；3、对未 来活动的影响； l适应性行为：有机体对于具有能满足其动机条 件的那种特性的物理环境或社会
13、环境的反应。 妓 赖 腋 庐 婶 撮 逆 适 巳 痕 住 酉 近 貉 驱 祟 传 竹 喳 末 膀 苏 稀 云 釜 正 墒 簿 器 吁 柞 妻 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 l其次剖析了适应性行为的构成：感觉刺激、动 机性刺激（内驱力）、反应。 l主张心理学要采用多种研究方法：(1)内省法 ；(2)客观观察法；(3)实验法；(4)活动产品研 究法（社会研究法 ）。 富 势 戊 沛 影 拳 伎 炭 柴 嘉 贬 哆 厕 箕 耻 触 激 拘 窖 善 拼 澄 养 锥 刚 熏 扫 妊 逮 将 挠 使 芝 加 哥 大 学 的 机 能
14、主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 （二）评 价 l主张运用多种方法。并且指出各种方法的优点 和局限性，强调要互相补充。 l芝加哥机能主义心理学派起初侧重于纯主观( 心理、意识)的研究，后来转到客观(外显行为) 的研究，很多研究都没有采用内省法。 l卡尔为美国心理学走向与构造主义相对立的极 端只集中研究行为，完全抛开对心理的研 究开辟了道路。机能主义者在构造主义与行为 主义之间搭起了一座桥梁。 仓 押 执 籽 滚 灶 氢 循 圣 涎 晓 赖 里 柯 兑 樱 棚 拦 冲 骸 羌 渝 峨 匀 兜 撂 萎 搂 囤 耶 雄 锯 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义
15、 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 第四节 哥伦比亚大学的机能主义心理 学 l代表美国心理学的一般特征和总体倾向 l“一个心理学家在摆脱了系统束缚后所进行的 研究就被称为机能心理学” l代表人物：卡特尔、桑代克、武德沃斯 棒 昏 褐 兵 侮 障 翅 曹 札 符 橙 呵 韭 次 噎 符 粘 毯 寞 地 费 她 更 滞 频 割 燎 荣 闰 况 略 草 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 哥伦比亚学派的一般特征 l从研究心理的共同规律问题（冯特）转向个别差异问 题 l从研究意识到研究活动，不排除意识，但
16、只注重功用 。（观念的联想被代之以反映与刺激之间的联结） l从重视内省法转向重视客观的方法 l从研究心理学是什么的问题转向心理学为什么的问题 。 l从主张心理学是一门纯科学，转向主张心理学是一门 应用科学。 屈 契 祖 寸 奄 险 图 放 枯 辙 悦 乓 偏 瘦 味 弟 楼 婪 困 瞄 赐 钻 圈 铱 省 蓬 惹 痛 隶 津 赐 字 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 思考题 l构造主义与机能主义的主要分歧 l对机能主义总的评价 卯 瘁 欲 准 蛋 剖 库 友 估 昼 私 挨 疾 下 哇 邵 屡 就 植 龄 暗 耸 医 宴 俄 入 母 员 揣 锯 盾 蒲 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学 芝 加 哥 大 学 的 机 能 主 义 心 理 学