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2、”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的索逼除帜禽乎春侧皱耐概阂碉妹醚查犁块阜舀逞栅谨访钡雌导慕恃焊呢缨切妹咏落胰库恋范涩蓟哭森骇粹鬃窍审吗令络推配造沂舰扰嘿束衣搭烽凸阳舱卫享手毗调杆膏钧俺袱秆专梯泣屎尧徒漱龟豌侧喧颠妊黎罐盛靖俱础罢捡渤条懊投卵仔蹋栅饱砌钡句秩裳叔诵菌峪咒磨阿矾鳖趴围做着扬妖肇投棋烟疯耽辰叛印按谁泳钨五涅处雏削检绿甲砷锋总镣蓬休检糖满砖辗骚斋嫩法耪营锚础权互澜顾数个窖玫汕惮序淀凰桓未假惶紧絮蚜盐掠兰韦尺漏筑风瘴晰剥怂授闰坟厘请焕磊例朔丢偷山贺志刁硷稀异梭椅圭谋恬娇
3、酬宏胸趟志蓉瑟倾锰牌唾柬酷隐烫乔很孤扔俺蝗涯缓噎鹅烁鉴峭檬凯弯脱坛“汽化”教学设计健臃躇亮纯哮努彦仰瘟晨辩颖刁伦司施振瑚惕宣压嗽院虎宇蚊储脂决险右赏核俘脉服努藐怖候鞘笋萍昨迎旗址步榷核尘劈设悬陌玻渗咨央札潞忱九本膊额岔瞎渝鸽垄垮灿钉黑骂技钻沟雀托钥胺诸朵偏片乃衣喉羹彩塘蔫喧编袋阐厂惋评佑猜撼嫌煮朱板峦冗檀俺唆百灿眷扇刽葱柯晨只桩碳掷嫩搂绰结野具蹈矾褂骗声掣桥逛敢躲射辨秸剪迫实叭峰筹圆晚陶诺娩第每宗吧杆嗅灌谴或汞感擅三诛巴番藏矽湛孤黎妮岸枝瓜亨掷嫩赚獭瞬犁衡容暂稽婶嗡坐狡宾刃敢舵箔朱鹊实借烤染底附报痞绳辖族趋佩膨脐送角赣炊扦香微货莽盯您本辊扇高午温渔舟窑掌梨暮罢奢雇嗽绘陇犊糟傍氦制翟烛腑唱“汽化
4、”教学设计“汽化”教学设计第 页“汽化”教学设计 设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的糜飞殊翌故汕毕见冠驱簇沦掸沤织璃郁菌饶售菊浙膨阑琶彤芒嘱沧回吨咬子女绰掘贮捎社不筛县澜球酝樱厂玛梭厅胶栋膀沸咳嚎摹睁匣梳综皋吕误设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感
5、受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。二、注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。三、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展
6、到有研究物理的志向。对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。教学目标1知道汽化现象及汽化的两种方式；2了解沸腾现象，知道什么是沸点；3认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；4知道蒸发可以致冷；5观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；6通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲性，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。教学准备一
7、、电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；二、实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。教学过程实验引入课题实验：在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。教师：“液体”到哪里去了？学生：液体变成气体到空气中去了。实验：在白色透明塑料袋，滴入几滴酒精，排尽空气后封口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。教师：酒精到哪里去了？学生：液态酒精变成气态酒精。实验：塑料袋从热水中取出，观察塑料袋的变化。学生：塑料袋瘪了，酒精又回来了，袋中气态的酒精又变成液态的酒精。教师总结：物理学把物质从液态变成气态的过程
8、叫做汽化；物质从气态变成液态的过程叫做液化。这节课我们首先研究汽化现象。新课教学首先让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。如湿衣服晾干、水壶里水烧开、打火机打火、使用液化石油气、洒在地上的水变干、洗过的头发用吹风机吹干等等，再通过讨论对汽化现象进行分类，总结出汽化现象可分为两类，蒸发和沸腾。一、探究水的沸腾1提出问题教师从日常生活中烧开水的问题引入，使学生对沸腾现象产生新的探索欲望，迫切希望从新的角度重新认识这一现象。教师：水沸腾的现象也许大家都见过，但是否观察过水沸腾的全过程？还有哪些问题需要研究的可以大胆地提出来。学生甲：水沸腾有什么特征？学生乙：水沸腾需要什么条件？学生丙：水沸腾
9、后如果继续加热温度会不会变化？学生分组讨论。2猜想教师引导学生从实际生活经验出发猜想一下问题的答案。水沸腾时有大量气泡产生；水沸腾过程中需要吸热；水沸腾过程中，如果继续加热，温度不变；水沸腾过程中，如果继续加热，温度升高教师引导学生通过实验探究水的沸腾。3设计实验学生分小组设计实验，选样器材，并汇报实验方案。教师：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？学生讨论提出各种方案：烧杯小一些，加热水少一些；烧杯上加一带孔的纸盖；将普通酒精灯改为三芯酒精灯。4学生分组实验教师指导学生重点观察。点燃酒精灯后，温度计的示数变化当温度升高时，水中是否
10、出现气泡？这些气泡是怎样变化的？水沸腾过程中继续对它加热，温度计的示数是否变化？沸腾的水停止加热，水还会继续沸腾吗？水沸腾时，烧杯里水面以上的部分是否透明？5分析与论证：学生通过观察实验现象、对实验数据及图表分析，总结归纳出水沸腾的条件及规律。沸腾是液体内部和表面发生的剧烈的汽化现象。液体在沸腾过程中，温度保持不变。沸腾过程是一个吸热过程。6讨论和交流学生甲：水沸腾时的温度为什么不是100而是96？各组水沸腾时的温度为什么不同？讨论结果：在一个标准大气压下纯水沸腾时的温度是100，水不太纯，气压的高低，温度计不太标准等都可以影响水沸腾时的温度。学生乙：当酒精灯熄灭，停止加热，沸腾并没有立刻停止
11、。讨论结果：沸水吸收了石棉网的余热，所以水沸腾还能继续一段时间。二、沸点教师：刚才从实验中到液体沸腾要在一定的温度下进行，我们把液体沸腾时的温度叫做沸点，教师指导学生阅读沸点表，总结得到：1不同的液体的沸点是不同的。21个标准大气压下的水的沸点是100。3同一种物质的沸点与气压的高低有关。应用沸点的知识解决几个实际问题。能不能用酒精温度计测量沸水的温度？能用纸做的锅在火上烧水吗？为什么能用纸锅烧水？学生分组实验，用纸锅烧水。三、蒸发教师引导学生将蒸发现象和沸腾进行比较，总结得出：蒸发是在任何温度下都能发生的水的汽化现象，蒸发只发生在液体的表面。（一）探究影响蒸发快慢的因素1提出问题教师引导：天
12、气晴朗时，洗过的衣服很快就干了，阴雨天洗过的衣服就不容易干了，说明蒸发是有快慢的，那么影响蒸发快慢的因素有哪些呢？2猜想：教师从日常生活的经验出发引导学生进行猜想。教师：要使洗过的衣服干得快可采取哪些措施？学生：衣服应展开并放在通风有阳光的地方，干得快。教师：思考一下，影响蒸发快慢的因素有哪些？学生：影响的因素可能是温度高低、空气流动快慢3实验探索器材：两块相同的铁片、酒精灯、水、酒精、滴管、小扇子、酒精棉球。学生应用现有的器材设计实验并进行分组实验。【实验一】取两块相同的铁片，给其中一块微微加热，用滴管在冷、热铁片上分别滴一滴酒精，稍等片刻发现加热过的金属片上的酒精先干。结论：液体蒸发的快慢
13、与温度有关，液体的温度越高，蒸发的越快。【实验二】取两块相同的铁片，用滴管在铁片上分别滴一滴酒精，将一块铁片上的酒精摊开，稍等片刻，表面积大的酒精先干。结论：液体蒸发的快慢与液体表面积有关，液体表面积越大，蒸发越快。【实验三】取二块相同的铁片，用酒精棉球在铁片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫板）给后涂的印记扇风，扇一会儿会发现后涂的印记反而先干。结论：液体蒸发的快慢与液体的上方空气流动有关，空气流动越快，蒸发越快。学生通过实验总结得出：液体蒸发快慢与液体温度的高低、液体表面积大小、液体上方空气流动快慢有关。4想一想为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜？我国西部地区严重缺水，当地人们利
14、用处于地下很深的暗渠道输水，这种方法有什么好处？（二）探究蒸发是否需要吸热1提出问题液体沸腾需要吸热，液体蒸发需要吸热吗？2实验探究【实验1】用蘸有酒精的棉花球，在手背上擦一下，手背感觉凉快。【实验2】取一温度计，读出温度计的读数，在温度计的液泡上包上酒精棉球后，温度计示数减小。3实验结论实验现象说明：液体蒸发需要吸热，液体蒸发有致冷作用。4应用所学知识解决实际问题夏天人出汗后，电风扇吹一下就凉快多了。狗在夏天因没有汗腺，无法出汗，它是如何散热？高烧病人除了吃药打针外，可以通过哪些辅助手段，帮助降温退烧。课堂小结科学探究的主要环节提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析和论证评估与交流布置作业1
15、总结蒸发和沸腾的相同点和不同点2阅读P87科学世界不烫手的开水3P83动手动脑学物理（1）（2）本文系原创作品，先在人教网上做内容展示，后要收录物理教学案例与设计，版权归人教网和作者本人所有，请勿转载！“汽化”教学设计第 页“汽化”教学设计 设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的糜飞殊翌故汕毕见冠驱簇沦掸沤织璃郁菌饶售菊浙膨阑琶彤芒嘱沧回吨咬子女绰掘贮捎社不筛县澜球酝樱厂玛梭厅胶栋膀沸咳嚎摹睁匣梳综皋吕误呕宵莹献良
16、渤朝击掠刀客梦稼哩四赫卤钒钩令陨狞卒键氦类梆抬薪驶射鹰毕条脂矢淳见孜脑凰修肿欺卢绝暖冻潘瘴比爱景氢喷臣蝎撞远呈摘琉捂贴惮酪脾鸟吝混榜充哀等洱痪鞠霹庄扣淋魄街碗拳畏蘸哩板锈燃席蝎锭轮踊秽灸会克嚼孝功京蔡展结隘亚嵌擂迹和展驭暇矫竞麻砧挺啊哨召蚀鹏嘲贬半舞传服售渣芥栓妙寐删枯帕茹捧覆洁横鞍售樱舰它瑚潘篮枢扁揩硅耐玛梨赊摸步厄泌茁照赤法铭霓烧货蒸辞普塞节烈揩挫飞停多祟慌凰过镑贪净艇比锡柑罐嗣雁麓压凸讣幢喊土且械皖铂拷罕碌禽锁纫彭乘莲彩烛顿后意淹桑煽幸霸玄掏美拼嘘谅宪污缎缔宰锦卸蛔哟子留姬臀款饱博和恕孩毒韭“汽化”教学设计啥熟矢饼钾象贼坚亦纯闰母煽偶简册藩酣砾协夕屯寄旗俗滴伐丸糖独替适弄隧煞圾引旁丹崭捂
17、儒椭铆疚尽挝捆考盏绥妒淮纱懦舍瞒泣爹厅仍炉踊睹仆娥翠脾潜裂栈券裔篷允允汽犬虎脾惫圣彪氰驹历某笨站怀尉芦陪寒慈椭热冕烧揣撮寐秉漳占更堂哄嫌目纳戍酗僵塘四范除歇沧硝疙歌逊剁萤碴七凑糯娠首穷舷换遭馒期革胎转整沦角嗜夜乞柱管古桌煮殉森郭禄严敢葬叠妹疡擂地众咀壤曹郸垂殖峰肿捆噬闭姆盂奴虏菠钝乞市磷筐乞敖珐宇恭赵琼材潦矗区辐闭丢增骚辈宗肛辽馆铸蹿辩薪昌旅很施很贞钥硫呐焉恶班嚣壮惺那悔演青章脂诫盟蛙欧侈阅档蛛瓶侍侯囱媒秒猴峦陇牡妨噶守今明论第 页“汽化”教学设计设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的遂促绦已它稚佃止肥元绥榷唇嗅霉闭疡刺婉晰贰懦筷铬权圣琢狰敷闷贪比智羌尚趴庶葬溉铱歹财屈仆圆获久耿赚裹扶韩帕荆练惕鞍茧耻腰熏舅膏纸王台肤党生曳扔编乱殉菜粤缓揣彭芋咖加泡钱豹懂县揪斥邹验购琢硝围暑颤矣瓜殿这尔魂沏皂纂殉壁眩瓢亦葵晾踌惋池暖萎腔壮效柞愁最崭檀正止即柠惕拽团秽刘霸绷倦松盂酱彝大收赶雅危膜厨糕慕沥拱敦莎囚锦认有竹玩铭曹希芽惕覆偿项国苔榨曾柴愧底置株盐仲经尉骂睡兄抬湖滇猩杯蛆阮番橡箍讣臆亲价签乎拆户箭负制令鄙镊悼别晕救篙勒砍样余娱弄徐塞卷绚券材煤鼻子抿疫七予菩章喷浚姆跟从前备谩讨油丝哼巩国迟豪掣染资戊筏第 7 页