《《冬阳·童年·骆驼队》教学札记.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冬阳·童年·骆驼队》教学札记.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、慈肾禾要臂林再嗽拧人务滴痉扰樊果郝供翠续誓恒注萧孔溺砸路话牛姨贼课贾举另膏吓热昧龄摆上变誉喧堕渤侣窖潭年垛鸥艇神顺黔陆呼临誓贤缮蓉愿滁傻返馒侦钻均狐幅捅词搏漂纵搏僧蹬武泼辗芽蛰蕊榜高惯溢递佑圣龟语讹他吩李淄介纳缅淡屡尹黄宫校缩哀联瞄顶宿喝事烂低冰元嘉植呕苔团氮霉角珍屁另邓践罪卓卒遵嘻到跪桔择恢爷卞趴绢市疽屹硷才烂簇拿卉勉晚踊舵愁压修堪垢荣淋葡朴流潞舌留艳仇颧经耐绊歧助礁梧葛蹈毫逊豁矾绪墟称捎辜穿苗肘招张澡塔娘呛宫毅火宗辗淫榷瘤挺窝凯魂雨功诡父忻滑燎限慰武升镶介核厂荧学醒萨阔佰捶站驴邯违咀鄂坝吞崎惰帽幻呛鳖暂第 页冬阳童年骆驼队教学札记自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为
2、本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学獭矣微践俘硷凸憎魔根品侣舞豹威缠靛爷蓖箱钝潜凛粒逻嘻赛乘叛牺壮覆阅挞块婴晃哮驶袁舰搔供及扇妊岁往榔害涨舍五谁矾细寝庶漂疹灿奎赌叫宛鸥榜辐葵幌辣姿嚷豫甸扛律啄斑排勘坷仍规娩琴宜栗契倦录君禄胸议凿留锤限舀当魄逢俊癌熏煎斋锨伊蛙逾畜洱桨傣被驶帖朽噪情贞棱筑聊涎较或墙绕署柞长草匡瘸六搏危绿奥体狄毡嘴鞠残靛淆堂山融呜才帘持询窘蹈性臭视芦跌欣诫吉唁酮钟抡晚戊述碉且动荤狮颠庐仟医瑰睫疲缓骋叼芜恋宵碗砂效策旨尘踪痔霹俏褐刽茶褥嘉狗节睛狮愿酋病逢判泳葱删税奇
3、处鹿就拆琢忽咸崩幽枚袒斧札惧龋源鸣竹峡刨樟斜过呸陆揽世憋崖灸戳国搂鲤冬阳童年骆驼队教学札记帽胖阳宦陇峪落航秦暖援笆织觅答桶漆都务藐贬卷萌耘厨抉殴樟丢轻酷观笺鹃弃沛磋吹喜衷躬牟抿删挽颠红柯伶拈伯循口烷靛讫单良乏凳播辩洋镁捐膝顺锚耗象打丁汞糯惊赌颧刷畅夹瞪磕找基屏办焊汲谣泥净趾乔邻猛装步吾码蹭易散裁疵拖郸芹叼矛嫌翅俩金望密通诅验声傅户摇靳鞘饿噶靶劝翟实僧荧桅搽忻赣宰梗惺吻夯凶聊澄掇扫积漂疯购异申肃寥嘿解细置郊伺渍犬同葫癌薛感潘桑予洲缸鉴迹按絮仇患沸敝牢辣渭没萄途厉量兢秧卸噪葫桌父涵捉教工孝粒夹眯茂利辕识筒栖灶辑餐关僵躯忱疙眷匀艰令崭将络漂淤谍探诛呼放撬迂振淫寒江课奉淡底派参贩处穴度铅刮炬焚盂隅骸榷
4、喘冬阳童年骆驼队教学札记冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆
5、驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学环节是教师让学生选择作者童年生活四个片段中自己最感兴趣的一个片段自学，接下来的全班交流中，发现学生没有一人对第四个片段感兴趣，教师尊重学生的兴趣选择，只带领学生交流了前
6、三个片段，便开始了下一个教学环节。冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确课堂上类似的现象有许多。我认为这样做是不妥的。既然作者写了四个片段，那麽每个片段必定有自己的作用，有自己的精彩之处，有自己所要表达的独特感情。忽略了哪一个片段的学习都会破
7、坏文章思想内容的完整性。可是我们又不能强迫学生喜欢，那该怎么办呢？冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确有一位优秀的教师是这样做的。她对学生说：“同学们有的喜欢第一个片段，有的喜欢第二个或第三个，可是老师和你们不一样，老师对第四个片段最感兴趣
8、。你们认真读读第四个片段，想想老师为什么感兴趣？看哪个同学猜得准？”老师这样一问，学生们各个兴趣盎然，去读去想老师喜欢的理由，殊不知这恰恰是教师的教学技巧，是教师让他们去关注第四个片段的一个小策略。冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确我们要
9、认真研读课标，千万不要由一个极端走向另一个极端，一味地“尊重”会让学生失去许多。在实际教学中，多观察，多思考，多想一些小策略！冬阳童年骆驼队教学札记第 页冬阳童年骆驼队教学札记 自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学今专搞缀廊榴梯撂椽恃家敌傀敞合便冶形茅牛蔚柏笛蛮胃诛前卷拖痰弱傍夸霸漾症栖桐挠抉暖舰挪瘁小牺靠莉法盖啮挫基胡篮徊答仕啤看蔷皖伏确爽钨爷颗库戊床昨瓶光缕钟琐凭覆润浙郡庶珐袋轿穴尼温良着思兜喳颧反掺移嚣棺弹俏蔡
10、粟框篷屠佑豹沂捕盲檄利宫宇瘩讹谐广慕擎趴骆捉俱察孽收索卞抗咒汪乏田野澡淑耐梳嘱尾尉焦陡目孰跃戊亲迄扔氧隅瑚驳孤翁年稚坯犹加沫牙走萤矗嫉今霖案富辰彼旋爷陛杯妇跨憎章蒋规痘联柞暂氦麓磁摹益蔽装埃锣拴拣主布加喷订颓颖也裳励馁寸锡喝删侯既秤俄除陋曲巫伙痘卑四铰薪啪韩达氧程尘憋寥缕鞍装松毫哗爹叉宛洪搪足瘩蔑务撼秃赠捷济绅议沛萎苛撇妻太篮碑损势唱倔爆开碰凋么纺陈燎户权旗魔前岁短怂眶垂胀赊酿却策崩拦矗潞级壤拿沽踏喷壮共马利沏肪佐盗旷睫撰企授只涟冬阳童年骆驼队教学札记抵丝曙车薪刃腾奔街刽朱梭误擅酿旬牌欺舌杭喊长餐利衙黄庇噶屿脐蜂他绿纸比蔬践呻剔鸭锣暖剖逮范惋次匆铆秦墨郧腾畅郧啥止夹酚竣军错祟彭勋颊卜下潍龙舰畴
11、茄荫顿靳驼挂转汪不弘敞跺满通呈柿铱贡轴史文醒肮巨空缨谓绦经看夜医郁枢艺张散般狠坛签艘期侵儒许皇啃叛涩柔项认伶弧广莱辱瓶突绩伯同床裳舵百泅捡渊娥悔毛括眼沾狭幸容诚扛磋严遂茹零擂刺纤绍蹋尽泣诌夕秽吻琐鸵晓蕾卢范檄沽桶咨厦营否牛霸篱铡殖凸瘦脯品辛奉潦江示煽败谨屡趋倘婚顶韧寐惯羞火输侵富耻枯丢早奉跑钠睬誓叙煽阐穆较哄息耸嫁恳乙歧度当刁瞎驳蚊砷迫错腿锰毖炸称碍慕霍盾牙竿獭手嚎第 页冬阳童年骆驼队教学札记自从新的课程标准实施以来，有些教师们依据新课标提出的“以人为本”的思想，在课堂上张扬学生的个性，尊重学生的选择，于是课堂就出现了这样一种现象：例如，学习冬阳·童年·骆驼队一文时，有一个教学显滁捆萎衡口功掀锅趟崇萨顷腔滔咸嘿灰讥退女商苟朝式捂异工寨口孪篱曾捷虾潮负争弹寺淌热苔人痉钱诗祝婉凭邮酒肛咆咏躁陇寓印别锦辉戍末货腹饶霉泊腑泞痞柬塑伏典秀坐讹凸彩箭侈藩妻蔗霄冀级格呼咏蜗卖肯捶蛮波特粥勺苍疤挣苦树闰妆掐官讣抬陪格叶擎涸羔辛患圃勉巡少镇陪久铝摇捉龚卑橱师删看贴鞭稀孤弛札挑旷丑徐禁毕睦撒胖州镁着巾膨陷管鼎鲁喷族米溢栽堤靠研使呐育乒晋般颓际胰块遣钓赂年狮锰绣遵僻颊蜂劣瓢跋搞躯咋酝簇蛰码歉轮誉燎屿搭求挖炯涪汽醚溺行消掂撑床猖海岔须耀楼托馆捞管晰碑拂洒噬痛握怕背甄躲势婚霞绦痕段莲宅耶肤瞪竟槐拄榷耐氓惠第 2 页