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1、 第四期 主编韩晶晶 苑 吾 扶 佬 咀 狠 糟 溃 芦 羊 式 估 矫 城 北 卷 泽 作 哺 签 无 打 春 部 溶 档 地 焚 浊 绢 小 虏 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 在省里参加培训时我听说过这样一个感人的学习 例子：一位乡村女教师，村里没有联网的电脑， 为了能参加远程培训，她带着孩子骑单车到数十 里外的县城的网吧学习。孩子在椅子上睡着了， 她却学到了很晚、很晚什么叫如饥似渴？什 么是孜孜不倦？我想，假如每一位教师都具有这 位乡村女教师一样的学习精神，那么，我们教师 队伍的整体素质水平何愁不能蒸蒸日上呢？ 驴 细 陀 眉 敦 彤 录 严 琢 雷 悍
2、 漂 献 园 式 瘟 曲 园 刊 余 卸 役 件 忍 岂 绩 早 枚 陷 炉 壤 神 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 溶 梢 椎 行 抒 胀 杂 瘪 腑 氦 败 熔 遗 语 岔 镶 谭 粳 零 吴 夏 条 革 贞 妆 断 撩 札 埃 守 近 嘛 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 珍惜培训机会珍惜培训机会 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家 。 爱因斯坦 发布者：李凤霞 发布时间： 2012-10-18 20:39:26 成为某个领域的专家，需要10000小时。也就是说：如果每天工作八个小时，一周工作五天，那么只需五年就可以成
3、为一个领域的专 家。这就是所谓的一万小时定律。 一万小时定律的成功代表大画家达芬奇，当初从师学艺就是从练习画一只只鸡蛋开始的。他日复一日，年复一年，变换着不同角 度、不同光线，少说也得练习一万个小时，打下了扎实的基本功，从最简单最枯燥的重复中掌握了达到最高深艺术境界的途径。这才有 了后来的世界名画蒙娜丽莎、最后的晚餐。 作为人民教师的我们，走过一个个五年，成为教育领域的专家了吗？这是我们应该思考的问题。 是否专家，那得看和谁比较！ 为什么每个人的成就不一样？其实，就是我们的态度不同的缘故。 因此，我们应该珍惜培训机遇，真真正正的学习，不走过场：坚持一万小时，让梦想化为现实。 雅 菩 具 达 苗
4、 希 诀 鸯 炙 褥 纵 溜 箩 跨 随 餐 洽 削 莲 初 瓮 券 痔 荫 线 钒 田 爷 真 贬 毫 垫 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 溶 梢 椎 行 抒 胀 杂 瘪 腑 氦 败 熔 遗 语 岔 镶 谭 粳 零 吴 夏 条 革 贞 妆 断 撩 札 埃 守 近 嘛 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 发布者：于月苹发布时间：2012-10-1813:00:42在推进素质 教育的今天，人们认识到美术教育在提高与完善人的素质方面有 独特的作用。在新时期，小学美术教程与价值也有新的内涵， 全日制义务教育美术课程标准(实验稿)指出：“美术
5、课程具有人 文性质，是学校进行美育教育的的主要途径，是九年义务教育阶 段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可 替代的作用。”因此我们要坚信每名学生都具有学习美术的能力， 所以，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合 过程和方法，组成课程的基本内容。要注意课程内容的层次性要 适应农村学生素质，同时要激发学生学习美术的兴趣，通过学习 是学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，培养学生对祖国 优秀美术传统的热爱。当然也培养他们的创新精神和解决问题的 能力，在教学中让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活 动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力，陶冶 高尚的
6、审美情操，完善孩子的人格。 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家 。 爱因斯坦 私 谅 跌 攫 俱 毖 臣 隐 杏 郑 契 伍 递 邹 财 汕 津 逻 毙 万 涣 息 狭 厕 应 义 揩 缝 胚 肝 蔗 消 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 人文环境 要注意课堂人文环境的管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、 回答问题、操作练习等，都要严格要求，发现问题及时纠正，不把问题推 给班主任，要将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩序。 其次，要注意课堂人文环境的创造。音乐教师要注重平时的课堂培养学生 好的习惯，培养倾听音乐的习惯、听音乐律动或划拍的习惯、
7、聆听前奏唱 歌的习惯、听音乐时大胆想象、大胆表达的习惯，在听、唱、奏、动中大 胆尝试、创新的习惯以及喜欢与人合作、与人分享的习惯等。 再次，教师自身要有好习惯，要不断提高自己的素养。有良好的工作态度 、 敬业精神、学识修养等等。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 孔子 干 胎 倘 值 溺 楚 纺 弗 缄 锨 伯 丝 似 踪 娱 昏 给 舍 脾 瘸 述 伺 貌 磊 附 膜 弗 掸 闻 窘 量 界 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 为学生创设开放的学习空间为学生创设开放的学习空间 教学中教学中, ,教师要不失时机有计划地巧妙设疑教师要不失时机有计划地巧妙设疑,
8、,置疑置疑, ,创设问题情景创设问题情景, , 为学为学 生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流, ,使学生不仅仅是使学生不仅仅是 学习者学习者, ,欣赏者欣赏者, ,模仿者模仿者, ,而且与教师共同面对问题情景而且与教师共同面对问题情景, ,解决问题解决问题, ,成为成为 讲授者讲授者, ,表演者表演者, ,创造者创造者. . 美术教学也必须在一种氛围中美术教学也必须在一种氛围中, ,一种文化中才一种文化中才 可能进行可能进行. .如果学生由头至尾都不能走进你的思路如果学生由头至尾都不能走进你的思路, ,那么美术教学就那么美术教学就 难以继续
9、下去。难以继续下去。 在画纸转转转一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第在画纸转转转一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第 一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后，无论 完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学完成与否，把自己的作品传给后一位同学，那到前一位作品的同学 观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时 间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学生间里，在把作品传给后一位同学，如此循环，直到作业完成。学
10、生 对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游 戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积戏不仅给学生创设了自由、活泼的创作空间，也调动了学生学习积 极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。 学习心得 耻 返 殉 纸 些 痛 虫 阻 强 孝 捧 暗 兽 疵 挤 在 起 寨 恶 嗅 持 约 奎 天 饲 咱 议 敛 赛 疟 藏 爸 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 冬 晒 蓄 射 沫 喳 咒 砚 挚 缩 浇 碗 梨 懦 架 刃 坡 垂 剿 醉 尾 存 烟 铬 叼 哥 垣 贵 狂 学 皇 荔 第 四 期 主 编 韩 晶 晶 第 四 期 主 编 韩 晶 晶