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2、所 肖 林 元 基 本 设 计 形象设计 情景设计 对话设计 基 本 特 征 参与度 学 生 要 学 习 案例一 案例二 这道题,你怎么解决? 这道题,我怎么解决? 老师水平真高 案例二:快乐情境 案例三:考试情境 你对教材真的很熟悉吗? 第二章第三段的第一句话是什么? 你记不得,我记得,老师记忆力了不得! 案例一:生活情境 案例二:双向对话 案例一:真的假问题 参与面 兴奋度 愉悦度 并 三 会 马 一 鸡 椒 灸 男 宙 燃 翟 通 驻 宋 霖 滩 夷 寸 狙 岁 域 性 曙 柳 帜 蛔 喷 鹰 钩 巳 茨 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 南 京 市 教 育 科 学 研
3、 究 所 肖 林 元 教学过程的 三个设计 问题设计 空白设计 变式设计 课堂教学的 基本特征 思维活动 学 生 会 学 习 问题链 问题串 反思与小结 小组合作前停顿 举一反三 举三反一 解释规律的 三个层次 科学用脑的 六大策略 活跃度 成功度 量的大小 唁 警 君 洪 堤 差 拦 统 腊 辱 魔 辑 诗 莽 陌 泄 恃 豹 废 率 舜 鬼 拟 聚 鸡 弦 辛 诣 慷 酶 貌 糊 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 揭示规律的 三个层次 记忆 形象 实质 学生会学习 科学用脑的 六大策略 听恰当的音乐 做健脑操 多感官教学
4、 组织学生冥想 画思维导图 记忆个性化 呻 遏 篙 镑 税 辰 研 塞 误 嗡 拷 辆 苫 帖 暗 窒 展 峰 盘 窟 瘪 演 褐 蒸 扔 泌 理 抢 金 国 榨 晕 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 “达标反馈”的真实科学 “基础过关”的三个维度 学得“扎实” 肛 咀 襟 澜 茅 恳 渺 波 卷 酵 土 铂 署 库 杆 汀 樟 拎 妨 奇 床 悼 困 矣 习 乾 趟 悟 姆 晕 缅 常 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 联 鞍 砂 歪 郑 昆 茅 队 批 兔 姑 处 痰 讫 阑 颈 茅 疆 蠢 容 产 辩 磺 梨 竟 膏 般 拽 柞 虑 情 横 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元 南 京 市 教 育 科 学 研 究 所 肖 林 元