《《用2-6的乘法口诀求商》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用2-6的乘法口诀求商》教学设计.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2用 2 6 的乘法口诀求商（1）除法计算教学内容： 教科书第 23 页例 1，练习五的第 13 题。教学目标：知识与能力：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重难点： 探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路。教具学具：例 1 情境图的放大图， 按练习三的第 3 题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备 12 个卡片。教学过程：一、创设情境谈话：同学们上学期学习了乘法口诀， 过了一个春节不
2、知大家忘了没有？老师来考考大家。1说出得数，并说出用哪句口诀。624 32 53 32填空。2（） 43 （） 64 （） 8（）312（）4205 （）15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究1 / 111引出除法算式 12 3。呈现例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第（ 1）个问题： 12 个桃，每只小猴分3 个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式： 12 3。2探讨计算方法。（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果
3、呢？请各小组探讨计算方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例 1 的第（ 2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商是几？（3）交流。请学生说一说求商的过程和使用了哪句口诀。（4）显化求商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124 的商，想 4 和几相乘得 12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1练习五的第 1 题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2练习五的第 2 题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（2）让学生独立填写除法算
4、式。（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。3练习五的第 3 题。按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。2 / 11最后，特别请学生观察哪几封信送进了1 号信箱。并想一想， 这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。四、总结，布置作业1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数
5、相同时，商是 1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。（2）除法计算教学内容： 教科书第 24 页例 2，做一做，练习五的第48 题。教学目标：知识与能力：1初步学会用乘法口诀求商。2了解用乘法口诀求商的思路。过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重难点： 用乘法口诀求商的思路教具学具：例 2 情境图的放大图，按练习三的第 7 卡片；每个学生准备 12 个卡片。教学过程：一、创设情境谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节， 大家看植树
6、的小朋友们来。 （出示例 4 图）大家谈谈你从图中得到什么信息？2把 12 个卡片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。二、合作探究3 / 111呈现例 2 放大图，讲述植树的事。提出第（ 1）个问题：每行栽4 棵， 6 行栽多少棵？请学生列出乘法算式： 4624（棵）。提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2探讨方法。（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。3让学生独立完成两个除法算式。（1）交流。请学生
7、说一说想的过程。（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？根据学生的交流， 教师重述： 一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。三、练习1让学生独立完成做一做的第1 题。让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2做一做第 2 题，让学生观察每组中的3 道题，想一想：怎样很快求出各题的商。（1）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解。3练习五的第 8 题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。四、总结，布置作业1请
8、学生谈一谈收获。2教师总结。4 / 11（3）巩固练习教学内容： P2528， 3 12 题教学目标：知识与能力：1、使学生进一步理解和掌握求商的方法。2、能够熟练的用 26 的乘法口诀求商。过程与方法：合作探究情感与态度：接合教材向学生进行爱国主义教育教学重难点： 熟练的用 2 6 的乘法口诀求商教具学具： 挂图、卡片教学过程：一、看算式说得数。1、6324 615 310 56 224415 510 22、562 630 612 630 512 2二、练习（练习五3 12）。3 题：送信。概括图意，请学生用卡片摆一摆。4 题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式。5 题：出示图
9、情景图，请学生说一说图意。谁算对了，就可以把玩具摘下来。6 题：填空。学生独立完成。7 题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式。问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？5 / 118 题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式。（）（）（）（）（）（）（）（）（）10 题：找朋友。把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。11 题：比一比，看谁先到家。12 题：列式计算。三、本课小结。3用除法解决实际问题（一）教学内容： P29 例 3，P30 练习六 1 3 题教学目标：知识与能力：1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”
10、的除法应用题，会写单位名称。2、使学会用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度1、使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。3、使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重难点：理解题意和数量关系，并能解决问题教具学具：情景图、卡片教学过程：6 / 11一、谈话导入师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？【学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。 当学生涉及到有关 “平均分”的游戏时，老
11、师要注意强调，引起学生注意，同时感知“平均分”在生活中的应用，使学生体会数学与生活的关系，激发学生对数学的兴趣。】师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15 人，（板书： 15 人做游戏。）我们看看他们在做什么游戏？（出示图片： 3 组跳圆圈舞的同学，每组有 5 人。）看，他们玩得多快活呀！二、探究新知1提出问题师：看着小朋友们玩游戏的情景， 你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。【给学生自主学习的空间， 让学生在交流中体验成功， 感受除法在生活中的应用。】学生汇报，老师板书：（1）平均分成 3 组，每组几人？（2）每组 5 人，可以分成几组？2解决问题师：你会
12、用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：15 3 5（人）15 5 3（组）师：要求平均每组有几人， 就要用 153 来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出 15 35 这个算式表示什么意思吗？（学生如没写出单位名称，教师要引导写出）用同样的方法处理解决问题（2）。3补充条件，解决问题师：如果又来了 3 个小朋友，（板书：又来了 3 个小朋友。）每组应有几人？学生汇报。【教师要鼓励学生放开思维， 大胆探究，同时使学生熟悉用除法计算解决问7 / 11题。】三、揭示课题师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。（板书：解决问题）只要我
13、们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！四、质疑问难师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？【学生提出问题并共同解决。教师也可补充提问：15 人做游戏，可以平均分成 4 组吗？为什么？如果又来了2 人，怎么办？让学生思考。】五、课堂练习第 29 页“做一做”1请学生观察情境图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的事，引发学生的兴趣。2从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决书中提出的问题。3鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。【让学生经历发现、 提出问题和解决问题的过程， 感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。】（1）题：出示
14、分风车图，请学生说一说图意。 30 个风车， 5 个同学，平均每人做几个？列式计算： 3056（个）（2）题：请学生说图意，列式计算有 18 棵白菜，每筐装 6 棵，可以装几筐？（3）题：出示画片图请学生说一说图意，提出用除法计算的问题，再解答。六、小结小朋友今天我们学了哪些知识？【板书设计】解决问题1平均分成 3 组，每组几人？2 每组 5 人，可以分成几组？15 35（人）1553（组）8 / 1118 36（人）1863（组）4用除法解决实际问题（二）教学内容： P31 例 4，P32 练习七（ 1）（ 3）题教学目标：知识与能力：1、学生掌握用除、乘两步运算解决实际问题的方法2、理解题
15、里的数量关系过程与方法：合作探究情感与态度：体会合作的愉快，和解决问题的快乐。教学重难点：1、乘、除两步运算的方法。2、理解数量关系。教具学具： 例 4 主题图教学过程：一、创设情境出示例 4。儿童商店情景图谁能说一说这幅图的意思？（指名）12 元可以买 3 辆小汽车。2、合作探究。小明说：“我想买5 辆小汽车。”小红问：“你应付多少钱？”要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论。说一说你是怎样想的？列式计算： 123 4（元）4 5 20（元）做一做：请学生说图意。9 / 11每 6 盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？你还想提出什么问题？说给别的小朋友听听，然后独立写出来。二、巩固练习
16、1 题：出示矿泉水图指名说图意、提问题、列式计算。说一说是怎样想的。2 题：说图意、列式计算、独立完成。3 题：气球图 学生独立完成、集体订正。三、总结 ，布置作业5练习教学内容： P3234 练习七（ 4）（ 5）（ 6）（ 7）（ 9）（ 10）教学目标：知识与能力：1、使学生熟练掌握两步计算解决实际问题的方法。2、进一步理解数量关系。过程与方法：合作探究情感与态度：培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重难点：熟练掌握两步计算解决实际问题的方法教具学具： 情景图、口算卡片教学过程一、复习口算18 330 636 620 510 224 63 38 49 3二、练习1、出示（ 4）题情景图 小白兔请学生说一说图意、提问题并列式计算2、出示（ 5）题10 / 11请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答请你提出用除法计算的问题3、（ 6）题：登山（计时计算）4、（ 7）题：跳伞看题、说题意在（）里填上“、”学生独立完成5、（ 9）题：出示情景图我们班有 30 人， 6 人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。6、（ 10）题：出示小猴图说一说图意： 小猴的只数是兔子的3 倍，每 2 只小猴一组， 可以分成几组？问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。三、小结11 / 11