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1、中学语文科教学设计类论文桃花源记教学设计（第二课时）教学目标1、 知识与能力熟读成诵，理解文章内容，体会桃花源之美。2、 过程与方法以诵读为主要手段，结合品读、感悟和写作，实现学生、教师、文本之间的对话。3、情感态度与价值观理解作者追求理想社会的思想感情，激发学生珍惜当下生活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。教学重点感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。教学难点理解评价作者心目中的理想社会。教学工具： 多媒体教学过程一、导入1、课前播放音乐梦入桃花源。2、教师配乐说一段话，学生猜一猜是描写哪里的景色，引入新课。剪刀似的春风拂过，碧丝般的草正抖着它身上的雨水。听着潺潺的流水
2、声，一片粉红的桃花林，落英缤纷。泛着小舟，穿过古洞，眼前良田美池，男耕女织。屋外是青山绿水，花香四溢，屋内是丰衣足食，欢歌笑语看见炊烟升起，田里的耕作者纷纷放下手中活，回家准备吃饭。热情而纯朴的村民端来各种各样的农家美食，吃一口，甜到心里。真想留在这个小村里，远离城市的喧嚷，尽赏大自然的四时变幻，感受“绿树村边合，青山郭外斜”的美妙人生。二、赏析课文1（一）、回顾：课文以什么为线索？写了哪些情节？明确：本文以为线索，按顺序，记叙了渔人_桃源、桃源、 _ 桃源、桃源的过程。（二）、合作讨论1、学生小组自由朗读课文，把自己认为写得美的句子划出来，并说说读出了什么味道。2、学生小组讨论：我们觉得桃花
3、源是一个的地方，从“”可以看得出。3、每个小组派代表把感受到的美写在黑板上。教师根据学生的答案，分类再归纳。（1）、想象桃花源之“风景美”学生找出句子朗读，并说说美在哪里，接着全班读，并背诵。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。学生赏析后教师小结：美在风景优美、环境幽雅、资源丰富、静谧祥和。（2）、体会桃花源之“生活美”学生找出句子朗读，并说说美在哪里，然后女生齐读。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。学生赏析后教师小结：美在没有战乱、没有压迫、丰衣足食、安居乐业、和平幸福。（3）、感受桃花源之“人情美”学生
4、找出句子朗读，并说说美在哪里，然后男生齐读。便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。学生赏析后教师小结：美在民风淳朴、热情好客、和谐亲密。三、探究主题1、本文表达了作者想过一种怎样的生活？明确：和平、安定、平等、自由的幸福生活。成语世外桃源的意思。（多媒体呈现板书“三美”）22、这种社会状况在陶渊明所处的时代能否实现？结合陶渊明的经历及本文的写作背景等理解，并引导学生珍惜当下生活，努力学习。四、课堂小结1、学生谈谈这节课的收获。2、教师小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托
5、了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。五、巩固练习学生抢答：重点古今异义词，一词多义，翻译句子。1、古今异义词妻子：古义：妻子儿女今义：男子的配偶，老婆鲜美：古义：鲜艳美丽今义： ( 味道 ) 新鲜、可口绝境 : 古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方2、一词多义舍：便舍船，从口入(放弃、舍弃、丢下，动词)屋舍俨然( 房屋，名词 )志：处处志之 ( 做下的标记、记号，名词）寻向所志 ( 做下的标记、记号，名词）寻：寻向所志 ( 寻找，动词 )未果，寻病终 ( 随即、不久，副词 )3、翻译句子（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（2）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。六、拓展延伸课堂练笔：用
6、描写的手法，写出你心中最美的风景。字数50 100 字。3七、布置作业1、熟读并背诵全文。2、完成配套练习。八、老师寄语希望我们班同学 : 以自我为舟，以理想为指南，以坚毅为帆，以奋斗为桨，直挂云帆济沧海！附：板书桃花源记陶渊明风景美桃花源生活美追求和平幸福生活人情美反思：1、这节课的设计教学，以“情”为突破口，以“读”贯穿始终。学生在读中品，在品中学，达到了意想不到的效果。 反复诵读是中国古人学习古文的重要方法， 也是现代学生学习文言文的基本要求。2、紧紧抓住 “美”这一主题， 营造典雅唯美的课堂氛围。 从课前梦入桃花源 歌曲的导入，到学生用自己的语言写出心里最美的风景，直至课后再次播放梦入桃花源 ，包括设计的课件（图片与音乐的选择） ，这些都使整个课堂满溢着美，为学生创设了良好的自主学习情境。由于自己的经验不足，这堂课还存在着需要加强的方面，比如要注意观察学生的情感变化，是否每个学生都参与其中，时间控制方面也须加强。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，在语文教学的道路上，我将继续与新课标为伴，去开创农村语文教学的新局面。4