四年级数学上册第一单元.docx

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1、四年级数学上册第一单元第 一 单元、 课题 : 数一数 课时 : 第 1 课时 主 人 : 宋玉生时间 :8 、 27内数一数容教1、通 “数一数”的活 ,感受学 大数的必要性 ,体 大数的 意 。学知目识2、 “十万” ,“百万” ,“千万” ,“ ”等 大的 数 位 ,标了解各 位之 的关系。重点感受大数的必要性 , 体 大数的 意 。 点了解各 位之 的关系。方法课 前 数器若干个准 备教 活 学生活 一: 情境 , 十万。提出数学 ,相互 笑笑与淘气数小正方体的情境, 学生 , 提解决。通 学生的 珠出? 的数学 。活 相 数 位1、指 学生瞧 , 数一数下面共有多少个小方之 关系。块

2、, 并在 数器上 一 。2、一个大方 有一千个小方 , 十个大方 有一万个小方 、3、 在此基 上 , 引出一百个大方 有多少个小方 的概念。然后按照一万、二万、三万、的 序 , 学生数一数。4、 在数的 程中 , 用 数器上的珠子“ 一 ” , 以增 学生 手操作的机会。5、 当学生数到九万 , 教 可以提出 : “再加上一万就是多少？”的 , 以供学生思考。6、 在学生充分的 中 , 引出“十万”的 数 位。7、 一 : 您知道十万有多大不？(1) 十万名学生大 成 2000 个班 。(2) 十万 在一起大 有 3 楼高。(3) 十万步大 在 400 米的跑道上走 130 圈。(4) 十万

3、天大 就是 274 年。 思路 : “十万”就是一个比 大的 数 位 , 在学生的生活范 内一般 少接触 , 没有直 的感性 基 , 本活 的目的就是增 学生的感性 。 二 : 百万、千万、 等 数 位。四年级数学上册第一单元1、10 个十万就是多少万？ 10 个百万就是多少万？2、 在学生 “ ”的 数 位 , 可以 学生充分地想象。当 到 10 个千万就是多少 , 可以 学生自己命名新的 数 位 , 在学生各种命名中 , 教 然后才引出“ ”的 数 位。三: 活 1、 一 , 一 。 学生自己 操作 , 在多次 的基 上 , 教 可以帮助学生 “ 十 一”的方法。2、 第 2、 3、4、5

4、 就是直接 抽象的数 行数数 , 在数的 候首先需要学生 , 明白数数的要 ?; 其次学生在数到 “ 十 一” , 教 作一些追 , 以明确什么 候 位 , 什么 候就是按 序数。3、 第 6 学生自己填写, 交流自己的想法。4、 第 7 就是理解各 数 位之 的关系 , 比 有效的方法就是 学生有直 的 像 构作支撑。所以 , 在开展本 的活 , 可以运用 数器的直 性特点 , 从 数器上前后两档珠子所代表的不同含 , 来理解各 数 位之 的关系。四: 践作 1、 您知道不？小 交流想法。2、 每人收集 5 个生活中的大数 , 小 交流后全班交流。3、 在 数器上 数、 数。 后反思 :板

5、:生活中的大数千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 数 位 10 个一万就是十万 ,10 个十万就是一百万 ,10 个一百万就是一千万,10 个一千万就是一 , 第 一 单元 课题 : 人口普 课时 : 第 2 课时 主 人 : 宋玉生时间 :8 、 28内人口普 四年级数学上册第一单元容教1、 经历收集日常生活中常见大数的过程, 并能说出这些大数的学知意义。目识2、 能对多位数进行估计 , 发展估计意识。标3、 会正确读、写多位数。重点对多位数进行估计 , 发展估计意识。难点会正确读、写多位数。方法课 前计数器若干、学生课前准 备收集的大数教师活动学生活动一:

6、 读、写更大的数。学生交流收集的生活中1 教师以参与者的身份 , 出示一些我国第五次人的大数。,口普查的数据 , 以供学生讨论。让学生写数时除了掌握写数的方法,能正确(1) 您能读出这些数不？写 出 各 种 较大 的数 以(2) 您能写出香港与澳门的人口数不？外 , 更为重要的就是让2、 让学生对收集的数据根据大小进行分类, 然学生能感受到较大数的后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法, 并让学生意义。在读的过程中能自己归纳读数的方法;接着与学生先独立完成 , 一起交流讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时, 必方法须与数位顺序表结合起来, 以增强学生的直观性。 同样 , 在写数方面 , 也

7、可以分两步进行 , 先写“亿以内的数” , 再写“亿以上的数” 。3、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾零”等 , 教师可以作一些补充 , 也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法 , 然后再加以指导。4、总结讨论。(1) 与同学交流您就是怎样读数与写数的。二 : 完成试一试 , 体会大数的实际意义。第 7 页“试一试”第 1 题 , 教师在组织学生“说一说”时, 可以先让学生收集一些当地的有关人口数据 , 在此基础上 , 引出一些比较大的数据 , 以便于学生能体验到大数据的实际意义。 同样 , 也可以让学生收集一些其她方面的数据 , 如当地的工农业生产的产值

8、、城区面积等 , 通过一些具体的、可以感受的数据 , 了解较大数据的意义。第 2 题, 组织一组组可以对比的数据 , 说说它们四年级数学上册第一单元的实际意义就是写数的基础。在学生写数时 , 安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较, 对学生理解较大数的意义就是有很大的帮助。三: 实践练习。学生完成练一练的题目。第 3 题, 本题的练习首先安排学生进行读数练习 , 接着让学生观察所读的数与哪一个数就是对应的, 然后用线连接起来。练习本题的重点就是培养学生从较复杂的背景中会善于观察 , 懂得会用排除的方法寻找对应的数。 如果班级学生的基础较好 , 数据安排的干扰性可以更大一些 , 以促使学生

9、认真地观察 , 并让她们说一说寻找对应数的方法。课后反思 :板书设计 :大数的读、写亿级万级个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿万 万 万1265830000计数单位十二亿六千五百八十三万第 一 单元 课题 : 国土面积课时 : 第 3 课时 主备人 : 宋玉生时间 :8 、 29内国土面积容教知1、通过教学活动 , 认识有些数据改写单位的必要性。四年级数学上册第一单元学识2、掌握数据改写的方法。目3、引导学生关注较大数据的实际意义。标重点体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。难点方法课 前学生学具与计数器准 备教师活动一: 创设情境 , 解决问题。1

10、、学生交流在生活中收集到的大数。教学时师可以出示一组改写的实例 , 让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性 , 体会数据单位的改写就是为了数据记录的方便。2、 出示一幅中国地图 , 并逐步引出一些各省市国土的面积 , 让学生读一读。(1) 将上面的数按从小到大的顺序排列。(2) 如果要记录方便 , 这些数据可以怎样进行改写？(3) 可能学生会改写成以“百” 、“千”、或“万”作单位 , 只要学生能改写得正确 , 教师都应充分地肯定。(4) 将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起 , 让学生观察这些数据改写中的基本特点 , 从中发现改写的基本方法。3

11、、对改写成以“亿”作单位的数 , 也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二 : 实践练习。第 10 页“练一练”中第 1 题, 数据单位的改写就是实际生活中记录方便的需要 , 可以多选择一些学生活动学生交流在生活中收集到的大数。学生观察这些数据改写中的基本特点 , 从中发现改写的基本方法讨论这些数据如何进行改写？实际生活中的实例, 而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时 , 先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置 , 然后出示具体的各地区土地面积 , 在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其她信息,以供学生间互相进行改写

12、。第 2 题, 在练习“海洋资源”时 , 先让学生了解一些海洋的知识 , 特别就是我国海洋的区域等。 接着四年级数学上册第一单元出示有关的数据 , 让学生读一读。 然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上 , 学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。课后反思 :板书设计 :大数的改写为了读数、写数方便 ,有时需要把整万、 整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。9600000 = 960 万10000000000 = 100 亿第 一 单元课题 : 近似数课时 : 第 4 课时 主备人 : 宋玉生时间 :9 、1内近似数容教知1、 经历生活数据收集的过程, 理解近似数表示的必要性。学识

13、2、 探索“四舍五入”求近似数的方法。四年级数学上册第一单元目3、 能根据实际情况 , 灵活运用不同精确值的近似数。标重点难点课 前方法准 备教师活动一: 交流收集的数据。1、交流收集的数据 , 说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类学生学具 , 计数器。学生活动学生举例说一说日常生活中接触到的近似数 , 并讨论这些近似数的特点。中重点讨论精确数与近似数这两类的特点。发现取近似数的方法2、出示“填一填 , 说一说。”中的一组数据 , 重讨论 : 重点可讨论括号点讨论取不同的精确值后数据的变化情况, 从中让内 的 数 字 有几 种可 能学生发现到“四舍五入”取近似值

14、的方法。如果学性 , 分析哪些就是“五入生发现有困难 , 教师也可以补充一些其她的数据 , 让的” , 哪些就是“四舍学生再一次进行观察 , 直至她们发现“四舍五入”的的”。方法为止。然后 , 引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。二、巩固与应用做试一试第 1 题 : 汇报时说说取近似值的方法。试一试第 2 题 : 在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。 在本题中 , 可先让学生说一说三个近似值的精确程度 , 再出示下面的两个小问题 , 供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值就是根据实际的需要来确定的。三、作业1、练一练 1、2、42、从报纸中找 5 个精确数 ,5 个

15、近似数 , 您认为生活中什么时候需要用近似数。课后反思 :板书设计 : 用“四舍五入法”求近似数2001 年我国造林面积统计就是224318570公顷。精确到千公顷万公顷亿公顷 :约 2 亿公顷。第 一 单元课题 : 练习一课时 : 第 5 课时主备人 : 宋玉生时间 :9 、2内练习一容教知1、会正确读、写多位数 ,并能比较数的大小。四年级数学上册第一单元学识2、能用万、亿为单位表示大数。目3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。标重点会正确读、写多位数 ,并能比较数的大小。难点能根据实际问题的需要求一个数的近似数。课 前学生、老师收集日常生方法准 备活中常见的大数。教师活动 学生活动一、

16、多位数的读、写的练习练习一第 1 题:先回顾计数单位的顺序,再根据书中的数据说说它们就是几位数,最高位在什么位上 ,并进行读、写。二、多位数的改写练习一第 2 题:先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。三、读写游戏。同桌间进行的游戏 :第 1 步 一个同学读数 ,另一个同学根据所读的数写数 ,经过几次读数 ,两人可交换角色 ;第 2 步一个同学写数 ,另一个同学根据所写的数读数 ,然后交换角色进行。 在同桌练习的基础上 ,可选派代表在全班进行比赛 ,以激发学生的兴趣。四、多位数比大小做第 4 题:完成后说说比较的方法。(一 )组数游戏 :请每个同学准备一些数字卡片;然后请学生代表提出组数的要求 ,根据要求每个同学都摆一摆;接着 ,选择一部分学生所摆的数,供全班观察讨论。(二 )有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性,分析哪些就是“五入的” ,哪些就是“四舍的” 。课后反思 :板书设计 :四年级数学上册第一单元练习一亿级万级个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿万 万 万13820000计数单位一千三百八十二万