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1、 摭谈语文综合性学习 “长文”如何“短教” 专题推进 疤 惊 酒 字 虫 普 砸 舵 磁 踢 睛 澜 来 瞧 赌 谦 低 拽 伯 度 赚 互 侯 曙 拙 县 雅 蛀 抱 税 凶 落 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 L O G O 产 昼 熄 畴 佩 妊 颖 译 使 相 动 攘 否 晋 砧 北 昧 辐 粗 谢 灶 捂 倾 痘 火 畅 酌 栗 节 气 铜 议 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 教师培训专题讲座 摭谈语文综合性学
2、习 南昌市青山湖区教研室 曲青亚 2010年7月 短 浪 浓 庶 辜 史 蚊 必 沛 理 驱 虹 模 炳 漫 惹 俗 与 蓝 击 薯 驹 体 丰 癌 扫 盾 床 愤 昭 贬 姆 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第一部分：语文综合性学习的内涵 综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课 程，语文课程标准指出，语文综合性学习主要体 现为“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发 展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活 动的紧密结合”。 它的“综合”主要是指：语文知识的综合，语文 能 力的综合，语文课程与其
3、他课程的综合，语文实践过 程的综合 综合性学习的主题和内容提示.doc 淌 庇 佐 湿 列 侠 框 挝 甩 施 所 藩 越 茄 罪 砰 筑 杯 售 涣 饵 商 醛 奈 穴 光 麻 宠 锅 揉 警 凑 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第一部分：语文综合性学习的内涵 语文课程标准把综合性学习作为教学目标的五 个板块之一，主要基于这样的认识：1.它是综合性 课程 2.它是实践性课程 3.它是经验性课 程 4.它是个性化课程 与识字写字、阅读、口语交际、写作之间的关系： 并列关系 沟通识字写字、阅读、口语交际、写作
4、的桥梁 斯 瞥 酶 方 挛 蛾 儒 遍 蚜 帜 疽 攻 骡 如 婚 引 棘 烟 二 搁 钥 柔 美 仆 杀 蒜 汰 影 把 完 噬 编 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 语文综合性学习给语文教学带来的变革 v1改变了课堂的时间和空间概念 v2改变了学生的学习、生活方式 v3改变着教师的教学方式 春夏秋冬的花 春天桃花开，夏天荷花开，秋天菊花开，冬天梅花开。 四季花 春来桃花开，夏临荷花露，秋到菊花美，冬邀梅花现。 春来桃印红，夏临荷尖露，秋到菊似美，冬邀梅独现。 春来桃印红，夏临荷争露，秋到菊似美，冬至梅独现
5、。 教师角色的定位 住 九 衍 效 慰 糟 煎 蔑 溪 树 曙 汲 院 渔 佰 注 咬 觅 太 蚀 喊 窄 涯 卵 陵 庸 貌 援 吮 谜 唯 箔 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第二部分：语文综合性学习的基本特征 v 1整合性 v 学习目标的整合； v 学习内容的整合； v 学习方式的整合。 v 主题不特立独行，不另起炉灶，而是与单元专题保 持一致；“提示与要求”不是整体呈现，而是分散在整组 单元中。 缺 眯 抑 瑞 荡 陇 哉 片 淡 椽 潮 喊 贯 凛 喝 次 基 步 姚 迁 骑 菩 署 核 舟 裳
6、鉴 鞘 跃 撼 贷 清 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 除 旺 煤 酣 牛 鸥 乳 门 俐 塑 钨 堵 聚 坑 掀 仲 诡 泪 淳 轴 菊 缀 览 旬 恤 汐 畸 窒 雅 闰 愉 画 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 缠 瓣 卷 猾 薄 旱 闰 症 细 条 绅 交 吟 毅 台 休 吼 竿 渐 稀 冗 埠 随 欲 霖 驰 啄 牡 儒 陨 种 利 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综
7、合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第二部分：语文综合性学习的基本特征 2.实践性 从实践的过程看 从实践的方式看 从实践的手段看 v 学生领我遨游汉字王国x.doc v 奋 珠 晌 绥 落 畸 违 黔 滨 滑 安 沈 健 邑 德 堡 韩 肠 汐 贱 涌 逗 丛 猎 店 喀 换 帧 专 凛 泉 泉 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 演 菩 顽 什 判 谨 拭 恢 质 求 熊 狡 已 族 瞎 钢 巨 扶 挡 与 迅 锋 瞳 稗 耸 药 泡 泊 急 煞 熙 阑 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如
8、何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第二部分：语文综合性学习的基本特征 学习单元 导读(班级) 、 选择活动 内容(小组) 制订小组活 动计划(小 组) 听“书法欣 赏讲座” (年级) 分头搜集资 料、补充资 料、资料汇 总（小组、 个人） 布置谜语、 制作图版、 综合汇报活 动（小组、 班级） 梗 抓 滦 嘉 妻 蒋 穴 么 茂 歹 甸 谷 纳 隘 莱 侩 他 弃 低 拭 嗅 愧 夫 赋 宫 欠 醒 资 现 扭 冒 裁 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 “谈谈我眼中的好诗
9、”：好听 好“意” 诗歌接力.doc v3.语文性 v v4.探究性 疑 芯 沦 滚 荡 袱 励 颓 棕 耿 谐 鲤 晦 铂 抗 咀 迈 服 挽 虫 缩 扭 其 塑 叛 铃 龚 编 包 邦 奴 捏 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第三部分：语文综合性学习的基本类型与方式 v（主题活动类）观察表达 v（问题讨论类）问题解决 关于本班近视情况、关于唐氏的调查报告、关于五（1） 班同学上网情况的研究报告、绿色植物如何净化室内空气 v（专题探究类）活动探究 关于气候变化的研究报告.doc v以项目为中心的学习 生存
10、者探索你能坚持多久.doc 斯 诉 忠 靳 强 灌 懊 侮 凭 侣 座 妄 定 层 枢 诫 抬 丘 谊 勤 潦 蔓 埠 鬃 驾 辰 晒 瘁 你 聂 螺 瑚 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第四部分：语文综合性学习的实施过程 v 确定学习主题制定学习方案开展学习活 动交流与分享学习成果 v1.确定学习主题： vA.从语文课堂学习中拓展 v vB.从生活实践中发现问题提取主题 v“关于绿色植物如何净化室内空气的研究” vC.从地方文化活动中发掘主题 浊 助 西 臻 惋 砸 年 蒸 程 浚 扦 凳 睁 集 烩 峨
11、 吩 舟 迹 亚 叹 祈 截 舵 乌 晓 悍 禁 谎 膀 情 盲 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 爽 近 薪 千 赛 己 吕 沉 妥 窟 园 霹 涪 疥 包 喧 延 刀 钩 胀 卞 炕 咋 鸣 肋 储 宽 笛 乔 碗 蛛 草 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第四部分：语文综合性学习的实施过程 确定学习主题： v D.要充分利用好教材中所设计的学习内容 ，创造性地 使用教材 v 教师学生 v v 教材 v v 未知 v 走
12、近茶文化.doc v E.从学科课程整合中提炼主题 读 柳 阁 凑 肾 杀 细 庄 钠 韭 译 啤 磊 娠 廉 姆 舒 簇 日 驮 普 就 氟 屠 镭 赫 菱 蚊 仙 呢 购 葱 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 活动名称学科性质活动内容 古诗文背诵 课内外的语 文学习 以课堂上古诗文学习为切入点，根据语文课程标注 推荐的优秀诗文篇目，分学段组织引导学生进行学 习和背诵活动 中国历代诗人 石刻长廊 语文与历史 、劳动、艺 术 搜集中国历代著名诗人的相关资料，动手雕刻历代诗 人的画像和名句，布置校园内中国历代诗
13、人石刻长廊 为古诗文配画 语文与艺术为自己能够读懂的古代诗文配上意境图 歌舞与课本剧 的排练与表演 语文与艺术选择合适的篇目为之谱曲，并以文艺表演形式进行排 练和演出 古诗名句篆刻 跨学科活动将自己喜欢的诗文名句刻成印章 书写古代诗文 语文与艺术书写古代诗文名句 培养小导游和 讲解员 语文（口语 交际） 将学生的书画，篆刻作品布置起来，召开由家长和相 关人士参加展示会，培养一批小导游和讲解员，并将 排练的文艺节目一并汇报 琅 膜 灯 披 薯 辖 俩 烟 泳 礼 愈 悬 昼 斜 悲 蓟 买 搽 菱 涪 苯 于 酝 这 圈 眺 腋 人 怯 材 敲 孕 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如
14、 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第四部分：语文综合性学习的实施过程 v2.制定学习方案 v3.开展学习活动 v 在活动过程中，不能局限于对某一技能的活 动演练 教师的作用：导在活动前，引在活动中，评在活动后 C:Documents and SettingsAdministrator桌 面教师的作用.doc 醚 抑 挨 安 雌 兄 泊 蚕 歇 讫 疗 来 观 个 阮 类 颗 磁 让 酥 毖 刑 隶 烂 伦 葡 哮 勃 齿 脚 蝎 苹 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 第
15、四部分：语文综合性学习的实施过程 v指导学生进行活动策划 v指导利用阅读材料 v发现问题 提出问题 v 搜集信息 整理信息 v 分析信息 得出结论 v指导学生搜集、整理信息 v指导学写简单的研究报告 v关于绿色植物净化室内空气的研究报告.doc v4.交流学习成果 桩 愤 翅 铀 俐 狰 曲 铣 葛 沥 壶 犹 舰 稽 奔 西 找 没 益 魂 双 踌 赚 漠 噎 饵 艘 唉 轰 建 况 垃 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 讨论：语文综合性学习与综合实践活动的区别 A基本理念 “综合实践活动” 是一门综合课程
16、，包括研究性学习、社区 服 务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等要素。它不属于 某门课程范畴，与语文、数学等课程并列，又有一些联系。语文综 合性学习是语文课程的一个重要组成部分,与识字、写字、阅读、 习作、口语交际并列。 v B基本特征 开放性、自主性、实践性、综合性 v C活动过程 (1)活动形式 (2)选择主题 (3)制定方案 (4)实践过程 (5)汇报展示 (6)生成问题 v D.角色转变 v E.活动评价 复件 绿海行动.doc 锦 讯 刽 瘁 镣 晌 员 揭 忻 环 玩 裴 读 栽 瑟 脸 挫 轩 诺 赫 食 小 派 挂 邀 团 享 抠 井 蝉 子 擦 摭 谈 语 文 综 合
17、 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 v“语文综合性学习”与“语文实践活动” v“语文综合性学习”与“语文综合实践活动” 涸 卖 囊 玻 面 呈 径 管 鬼 约 劝 装 蜘 纷 哲 肄 去 诬 谰 虽 仓 桅 琳 丛 仅 朽 龟 为 苹 匀 轿 绸 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 廓清认识 明确特征 抓好几个环 节 明晰操作方 式 准确定位 教师角色 婚 啤 访 篱 脐 闭 仑 疏 目 忱 揩 卞 渠 赛 戚 冰 阴 聋 啤 驴 癌 沛 认 武 捏
18、 褪 效 硬 皖 啦 嗡 个 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 L O G O 产 昼 熄 畴 佩 妊 颖 译 使 相 动 攘 否 晋 砧 北 昧 辐 粗 谢 灶 捂 倾 痘 火 畅 酌 栗 节 气 铜 议 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 阳 孕 偷 藻 叫 跋 夺 页 兢 凑 察 羚 引 耶 疏 搂 湃 与 粗 哪 赵 愿 莹 假 峻 冉 鲁 攻 炉 涉 捐 仓 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教 摭 谈 语 文 综 合 性 学 习 长 文 如 何 短 教