资讯融入教学的应用与探讨课件.ppt

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1、汛 购 治 商 耸 劫 附 肆 造 恢 输 订 帝 怎 郧 秽 凿 蝴 幸 峭 凰 幼 保 竟 冲 端 仍 犀 伯 盗 擎 苹 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 資訊融入教學的應用與探資訊融入教學的應用與探 討討 台北市士林區三玉國民小學研究台北市士林區三玉國民小學研究台北市士林區三玉國民小學研究台北市士林區三玉國民小學研究 處處處處 高健智高健智高健智高健智 kaokaomail1.syups.tp.edu.twmail1.syups.tp.edu.tw 旁 星 侄 抢 踪 复 韦 滁 情 涤 甥 奢 皖 锗 高

2、佳 战 指 共 韵 藕 蘑 燥 淀 理 膏 仆 兆 园 谁 圾 纯 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 1 推動資訊教育的因素推動資訊教育的因素推動資訊教育的因素推動資訊教育的因素 設 備 經 營 維 護 評 量 教 材 教 師 學 生 家 長 數位化學習與教學環境 行 政 不二法門：教師使用、學生應用、家長 參與 甄 礁 滇 闻 劳 八 羌 绰 疑 颇 尔 妊 弄 韦 剂 募 虾 已 工 狡 衡 攀 控 途 傅 逼 桔 宣 错 踏 斟 厂 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学

3、 的 应 用 与 探 讨 课 件 2 教師不使用電腦於教學之 原因 不擅長或熟悉電腦操作或電腦恐懼症 傳統教學慣性 數位化環境不佳 資源不足或不適用 運用上花費更久的時間，造成教學負 荷 無法提升學習效果 教學時間不足 課程目標、進度一致化，難以配合 鼠 台 篷 驴 辱 猴 积 铂 歌 壹 庞 络 碍 擞 滓 扬 磁 枷 描 贰 野 远 增 成 完 山 唯 熏 咙 才 饿 渐 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 3 成效 時間(weeks) 低 高 典型學習曲線與創新典型學習曲線與創新典型學習曲線與創新典型學習曲線與創

4、新 A Typical Learning CurveA Typical Learning Curve 高原現象 Plateau 招 只 虫 竭 苞 丽 卖 集 渐 勘 野 沾 井 泻 奠 郡 霓 沾 熔 放 郊 赘 分 信 益 淑 嫩 砷 畦 争 驭 糯 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 4 遷轉傳達吸收（和利用）行為改變。 未遷移的原因？未遷移的原因？ 不尊重不信任知識來源、自尊、固執 、 沒時間、缺乏機會、不敢冒險 深度與速度深度與速度 速度 -知識在組織中移動的速度 深度 -知識遷轉的豐富程度 速度和深度往望無

5、法兼得： 師徒相承與線上資料或報告備忘錄。 排 快 摘 陪 选 阎 粪 标 饺 狼 掇 鹏 卑 蜀 烁 禄 侮 屉 服 灵 幅 酉 夕 求 童 认 尸 蝉 倚 详 玲 柏 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 5 汛 购 治 商 耸 劫 附 肆 造 恢 输 订 帝 怎 郧 秽 凿 蝴 幸 峭 凰 幼 保 竟 冲 端 仍 犀 伯 盗 擎 苹 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 為什麼要數位學習為什麼要數位學習? ( (態度態度) ) 新的典範新的典

6、範 A new paradigm A new paradigm 現實需求現實需求 A pressing need A pressing need 可行方案可行方案 A feasible A feasible solutionsolution 帚 示 磷 错 嘲 刺 帘 碟 臼 雪 极 直 卖 可 郊 乱 忍 眠 杖 盂 创 及 昧 批 绥 饰 印 宛 挝 言 丰 渺 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 6 舒適 不知不覺 速 尹 送 胞 频 转 须 爽 舅 妥 三 哨 梯 蕴 评 寥 拖 迈 谜 捍 豌 者 拜 丙 袖

7、 锋 睁 枫 指 亥 圃 康 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 7 e-Learning 數位學習的方式數位學習的方式 混合式學習混合式學習 Blended-Learning 教師帶領 Instructor-led Events 小組合作 Small Group Collaboration 資訊融入教學Technology Enhanced Learning 自學 Self-Study 现 烤 缄 伸 酚 仰 阐 千 鳃 署 夺 妙 艰 辗 坏 什 笺 铀 哄 散 衬 魄 埠 省 食 临 佑 勃 痴 滓 移 狞 资

8、讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 8 以學生為中心的教學模式 虞 橇 抄 象 驾 伍 掸 违 戴 仟 违 魂 申 句 通 夺 邑 娜 示 昭 恐 桓 渭 症 嚣 蛮 星 凤 巾 探 熄 捣 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 9 學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入 建立數位化網路學習與教學的環境建立數位化網路學習與教學的環境 數位工程 ：長期性、遞迴式的過程 環境特性 ：整合性 、學校本位 、使用者導

9、 向 基礎建設 ：電腦教室、班級電腦數位電視 / 單槍投影機、專科教室群組電腦 未來建設 ：無線網路、平板電腦、遠距教學 尖 凰 仇 膛 臆 茁 邻 汪 谁 呵 螺 炙 久 建 年 港 党 檀 柒 驼 稠 绪 弥 稻 岭 炉 抒 疫 惋 充 妮 缨 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 10 學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入學校如何推動資訊融入 who：誰來建置與經營維護？ 校長推(帶)動、支持之靈魂人物 全體教師 學年研究群組成資訊推廣小組 領域研究群 家長參與 how： 合作式、有系統地規

10、劃與建置，例如以學校特色 為主題建立統整式教學網頁、本位課程網頁 、本 位課程教材 烂 狗 右 近 库 捷 绚 株 耿 输 讥 质 渐 落 娶 笔 早 墨 锦 栗 挛 吸 康 雁 医 眯 装 兔 离 择 糙 灸 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 11 學校如何推動資訊學校如何推動資訊 融入融入 推動數位化學習活動推動數位化學習活動 教師基本知能培訓 需簡單、易 用 鼓勵電子化教材製作並提供獎勵 校園內資訊教育競賽：長期、動 態 鼓勵學生參與校外、國際網路活 動與競賽 數位化影像記錄 組織資訊融入學科之組織資訊融入學科

11、之教師成長社群教師成長社群 電腦教室之充份運用電腦教室之充份運用多媒體剪輯多媒體剪輯 匀 王 收 伤 丘 撩 傻 雪 埠 写 砸 常 懦 惭 穗 淫 疡 枷 繁 尾 冻 枉 赏 么 谍 紧 传 蹬 解 疚 毛 侮 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 12 教師如何推動資訊融入教師如何推動資訊融入 運用資訊科技協助教學：數位化教學流 程 線上教材搜尋；引用、編輯、整理宣 導/介紹 資訊運用於各類活動的學習單設計 儘量減少傳統書寫重複性工作,多增加 師生互動 協同製作教材 ，資源共享 指導學生將教學成果以Web化方式呈現

12、活用班級網頁 融入教學行動研究 淄 砰 粤 泽 嫩 层 邪 咖 舔 库 蔓 唁 枉 段 泻 衰 六 援 珍 混 乘 疚 踩 潜 技 馅 挺 激 薯 炳 啡 卜 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 13 北市文湖國小資訊融入教學模北市文湖國小資訊融入教學模北市文湖國小資訊融入教學模北市文湖國小資訊融入教學模 式式式式 編號模式名稱使用方式概述 M1圖形輔助說明模式 利用圖形展示，讓孩童透過視覺了解學習內容 M2動畫輔助說明模式 透過動畫的過程，將實境模擬呈現使觀察容易 M3 CAI輔助教學模式使用虛擬光碟櫃內與課程內容相

13、關軟體進行教 學 M4實作步驟引導模式 透過教師實際操作引導學生模擬步驟過程 M5簡報統整歸納模式 教師將彙整歸納之資料透過資訊進行教學 M6遊戲評量操作模式 透過遊戲式出題模組，增加學生練習的樂趣 M7情境引導表演模式 透過虛擬的多媒體引導模擬誇張表演動作 M8小組主題分享模式 利用資訊工具整理相關研究主題，分享發表 M9趣味競合搶答模式 利用分組團隊的競賽，提高學習的趣味 M10發表成果展覽模式 透過資訊工具協助完成作品，將作品數位化 M11線上互動討論模式 透過線上互動機制討論相關學習議題及內容 M12線上測驗評量模式 利用線上評量的即時性，了解學習歷程及結果 晋 瑶 逃 获 尸 椎 联

14、 恼 丁 护 诌 乘 举 寝 栖 仍 先 何 灿 情 嫉 又 进 凤 东 符 碘 结 优 瑟 州 护 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 14 三玉國小資訊融入教學三玉國小資訊融入教學 模式模式 教學前教學中教學後 網路資料收集 教學光碟 數位圖檔 影片檔 影像、影音剪輯 電子教材製作 圖文展示 隨選視訊 CAI教學 動畫模擬 互動教學 網路檢索 教學網站 隨身百科 活動錄影 線上測驗 群組討論 成果網頁 遠距教學 按按按評鑑 活動錄影網路展示 準準 備備實施方實施方 式式 成果與評鑑成果與評鑑 氖 立 眩 蜜 姥 嚏

15、 闲 瓷 黎 盟 赁 扩 匙 揉 晕 嗅 诊 掺 冒 篆 日 炮 渍 用 撼 顺 额 邱 甭 展 李 贴 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 15 運用資訊科技 經營班級經營班級 ， 帶動學習活力學習活力 以班級網頁建立長期之討論社群：每週一 主題 提供每位學生自我展現之空間個人網頁 提供每日一語、名言佳句、故事一則 提供補充教材 、好站推薦、好書推薦 定期整理教學成果，以網頁、光碟片呈現 加強親職教育 ：家庭聯絡簿、討論區、留 言板 運用資訊科技資訊科技 輔助、補救、增強學生學習 學習資源整理、建議與引導、遠距學習

16、教師推動資訊融入方法教師推動資訊融入方法 铡 厚 垢 谍 亲 娶 锹 式 近 芬 猫 寄 若 铆 式 绒 凯 匹 靛 榨 峨 悲 两 良 舵 实 挂 宛 缩 孤 牺 己 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 16 WWW融入教學程度的五個等融入教學程度的五個等 級（級（ Harmon & Jones，1999） 等級0：不使用 網站 教學活動中未使用網站。 等級1：訊息性 質(information web use) 在網站上提供課程綱要進度等訊息。 等級2：輔助性 質(supplemental web use) 在網站

17、上提供教學內容，如：投影片、講義。 等級3：必備性 質(essential web use) 學生必須透過網站才能完全參與課程。 等級4：公共性 質(communal web use) 上課方式是透過網站進行或傳統面授，課程內容可 以由學生提供。 等級5：沈浸性 質(immersive web use) 所有網路課程和教學互動都在網路上進行，不同於 傳統所謂的遠距教學，這種方式創造一個虛擬學習 社群。 猫 栽 爬 娟 拽 舜 违 傲 辛 噪 鹊 犹 酷 柴 熔 涂 隶 吴 咳 锰 凄 宙 听 臣 新 蒙 读 群 肥 恶 貉 仿 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融

18、 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 17 網路教學教材發展與推廣 線上教學課程的建構 要素項目網路服務 (一)內容1.單元目標 2.影片 3.單元內容 4.作業 5.測驗 6.意見調查 Media Server WWW FTP (二)互動1.課務公告 2.即時互動 3.課程討論 4.常見問題 5.學生作品 6.電子郵件 7.資料查詢 Web BBS ICQ Netmeeting WWW(留言板 ) E-MAIL (三)學習歷程1.基本資料 2.線上學習資訊 3.學習成績 4.測驗資料 ASP SQL Doc評鑑表 (四)活動1.面授 2.研習、研討、觀摩、座談 3.測驗 4.競賽 侥

19、 香 痪 峙 宜 根 寒 吻 乳 哺 到 定 老 涅 痕 乏 觅 揽 该 跋 揩 沏 掂 哎 绥 剐 瞒 梗 搞 浑 孝 捶 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 18 網路教學教材發展與推廣 網路教學或學習的優勢 跨越時空障礙 追蹤學習成果 人機介面完善 多元及快速的資訊更新 大量使用降低成本 學生主動的機會增加 喊 吝 腿 犯 握 尧 褪 真 盟 貉 酷 亲 灸 葱 驳 四 拙 聋 沽 己 拧 王 泊 魂 卧 剂 呜 易 企 宦 尖 对 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学

20、的 应 用 与 探 讨 课 件 19 遠距教學教材發展 與推廣推廣策略 教師 教學資料檢索 媒體 互動 協同教學 教材資源分享 教學或學習心得交流 進修與經驗 椅 鼻 褒 沫 洱 帜 肘 寞 晨 鸵 永 绕 买 缆 铲 竹 巡 弊 敷 详 辈 冯 认 沈 井 湖 州 捎 役 窄 前 炒 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 20 學生 虛擬教室 -結合不同國家、地區 、學校的學生進行學習互動或合作學 習。 提供教學示範及資源檢索。 建構與專題學習。 輔助學習 -學生別化補充學習教 材。 教師教學補充材料 -指定學生課 後

21、作業。 遠距教學教材發展 與推廣推廣策略 矮 盆 束 执 汽 娩 殿 嘻 挂 昨 他 圆 畔 陶 蛰 夫 逮 涡 镇 干 乏 笼 跌 骏 引 鹰 栋 纽 嘎 副 钙 祸 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 21 分 享 策略思考策略思考 擬定學校或個人資訊行動藍圖，擬定學校或個人資訊行動藍圖， 即是九年一貫中的生涯規劃議題的體現。即是九年一貫中的生涯規劃議題的體現。 教師藉由教師藉由 行動研究架構行動研究架構 實施資訊融入教學實施資訊融入教學 之規劃與實踐，不僅可以實際領會主動學之規劃與實踐，不僅可以實際領會主動學 習

22、與合作研究的精神、刺激創造思考、問習與合作研究的精神、刺激創造思考、問 題解決、溝通合作，與終身學習，提昇資題解決、溝通合作，與終身學習，提昇資 訊科技運用的能力、更可以形成學校本位訊科技運用的能力、更可以形成學校本位 課程的基礎及反饋系統的一環。課程的基礎及反饋系統的一環。 谣 奋 斧 枯 吉 疏 次 殃 屉 道 肛 微 投 叫 秧 栋 酗 扩 陇 喜 跃 掉 套 曰 脆 铸 肛 霉 槐 育 萧 衔 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 22 結 論 電腦只是 教學與學習 的工具 ，不是萬靈 丹 文化傳承 、價值觀 等情意面仍賴教師陶 冶、基本能力仍須教師紮實教導 教學是 動態歷程 ,需教師隨時且不斷引導 教學效果之好壞仍依賴教師之創意與熱 忱 善用資訊工具，享用科技善果 不二法門：教師使用、學生應用、家長 參與 贮 商 馅 囤 杯 俱 悲 站 脸 左 膳 礼 夸 靖 米 话 麻 诽 她 迷 钎 帆 钉 性 主 灾 芭 勺 崎 敞 忽 刺 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 资 讯 融 入 教 学 的 应 用 与 探 讨 课 件 23