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1、名校名 推荐5.1 生态系统的结构2教学目标食物链和食物网重点食物链和食物网难点食物链和食物网教学过程时间设计意图个人备课一、检查预习3检查预习检查世纪金榜自主预习【 58】完成情况。情况，为二、导入新课讲解新课以复习提问导入1铺垫。三、推进新课1. 食物链和食物网导 入 新(1)食物链的方向： 被捕食者捕食者， 经长期自然选择形成。30课，口述(2)食物链的成分。学习目标由生产者和消费者组成，分解者与非生物的物质和能量都不参与食物链的组成。起点是生产者，而终点是最高级消费者。讲 授 分(3)营养级：某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生析，掌握物，既不代表单个生物个体，也不一定是某种群。食
2、物链和(4)食物网食物网由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级=消费者级别 +1，如兔是初级消费者，处于第二营养级。食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如狼分别是第三、第四营养级。食物链的营养级越多，最高营养级获得的能量和物质就越少。- 1 -名校名 推荐2. 食物链和食物网中生物数量的变化分析：(1) 第一营养级的生物减少对其他物种的影响。第一营养级的生物 ( 生产者 ) 减少时，将会连锁性地引发其后的各个营养级生物减少。这是因为生产者是其他各级生物赖以生存的直接或间接的食物来源。(2) “天敌”
3、一方减少，对被捕食者数量的影响。若“天敌” 减少，则被捕食者数量增加，种内斗争加剧，种群数量又会下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。(3) “中间”营养级生物减少的情况：如下图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物， 它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。(4) 特殊情况： 在食物网中， 当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。【特别提醒】(1) 生产者数量相对稳定，即生产者数量比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生
4、变化时，一般不需要考虑生产者数量的变化。(2) 处于最高营养级的种群有多种食物来源时， 若其中一条食物链被中断，则该种群可通过捕食其他食物来维持其数量基本不变。(3) 食物网的复杂程度主要取决于生物的种类， 并非生物的数量。- 2 -名校名 推荐四、课堂训练例：如图表示某生态系统的食物网，关于此食物网的叙述，错误的是 ()A. 该食物网共有4 条食物链B. 野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C. 狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D. 如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高答案： A五、课堂小结六、作业和预习完成课时作业本“课时作业十六”6- 3 -名校名 推荐当堂 训练，检测知识运用41总结本课学习 内容，学生记忆相关知识点。布置下节课的预习任务教学反思- 4 -