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1、教学内容14. 福楼拜家的星期天教材版本教学课时共1课时 课 型新授课教学目标1速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。 2学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 3揣摩比较不同人物不同的描写方法。 4感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 教学重点抓住外貌、性格特征写人的描写方法。教学难点比较不同人物不同的描写方法。教学准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅福楼拜的有关资料 修注栏一导入新课：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他
2、们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。二文学常识： 福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有包法利夫人等。 屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有父与子等。 都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是最后一课。 左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有小酒店等。 三合作探究，品读赏析 ：1合作探究： （1）试比较四人的肖像、语言等描写，体会人物的性格特点。 肖像 ：福楼拜 ：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 语言 ：他的声音特别
3、洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 性格 ：热情奔放， 容易激动， 和蔼可亲， 博学睿智肖像 ：屠格涅夫：屠格涅夫白皙的脸。 语言 ：用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲性格 ：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识肖像 ：都德 ：都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 语言 ：一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方
4、风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 性格 ：活泼开朗， 幽默健谈， 厌恶腐朽的生活方式。肖像 ：左拉 ：左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 语言 ：很少讲话。发出几声：“可是可是”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静
5、，句子也很温和。 性格 ：沉默寡言， 坚毅聪慧。（2）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？ 明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 （3）作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容? 明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，是为了更好地表现人物的性格特点，使人如闻其声，如见其人。 2品读赏析：让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。 作者在描写中常插入抒情议
6、论，试找出来并体会这样写的好处？ 例如：写左拉“他的头虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。 好处：有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 四作业1.抄写生字词。2.完成配套练习：补充习题、随堂精练。板书设计教学反思