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1、内心独白表真情,作文讲评课,看着老师打着大大问号的作业本，我不禁眉头一皱。总是不过关，总是被要求重写，真烦！真不知道这样反复地“修改”何时才能停止？谁能来救救我啊！,学生心声,无奈、无措、厌烦,内心独白,自语 自思,言情 言意,通过人物的心理体现其思想,最后一课,韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过，啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂
2、法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师40年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。,要,人物语言
3、促情思,内心独白显真情,进行内心独白描写时应注意： 在相关内容处穿插作者感觉、感受或感想； 写出真切体验与真实感受； 讲究语言，增强心声表达的感染力。,我家因某些事，所以要转学，但是又不想让大家知道，所以只好在同学们上体育课时，独自离开。 我马上就要离开了!我再也不能听到这里熟悉的教诲声，再也听不到这里下课时的嬉闹声，我多么懊悔当时没珍惜！曾经那么厌烦同学的吵闹，可是在这离别之际，又觉得他们很可亲，舍不得分开。我再也不能看见我的同学们，就连之前讨厌的也都觉得难舍难分，想起这些，我的泪水不由自主的流了下来。 在我关门的那一瞬间，我回头望了这承载了我满满回忆的教室。再见了！,情无所倚,片段一,我让
4、妈妈坐在镜子前，拿起梳子，轻轻地帮妈妈梳起头来，就像妈妈每天照顾我那么认真一样，梳着，梳着，我发现妈妈那乌黑油亮的头发里竟然藏着那么多的白发。虽然看不大清楚，但在我的眼里却格外的刺眼。我明白，妈妈不是因为老了头上才长白头发的，而是因为妈妈每天为我们做这做那，操劳过度才长的白头发。我也知道，妈妈是因为我才会操劳过度的。“妈妈你都有白头发啦！”我说道。妈妈笑了笑，说：“人老了，当然会长白头发的。”“不，你永远是最年轻最漂亮的妈妈！”我暗下决心，以后一定要让妈妈少替我操心！,情述不透,片段二,我还没有听懂老师在讲什么，不能及时的回答问题。只见老师静静地看着我，我便默默地低下了头，不敢直视她，过了一会
5、儿，她看我支支吾吾说不出来，于是她就温柔地问：“你是不是还不会呀！没关系，我再跟你讲一遍吧。”此刻我的心平静下来，心想：老师对我可真好呀，我对她非常愧疚！她讲的是那样的仔细，认真，可我还是没有听懂，但她并没有厌烦我，反而还耐心地又跟我讲一遍，这是多么善良，有耐心的老师啊！接着，她又跟我讲了一遍，这次我不一会儿就听懂了，我万分感谢老师对我的负责。,表情不细,片段三,内心独白描写方法,1.抓住人物有代表性的言、行来表达真情实感。,2.学会设计“内心独白”。,3.运用修辞方法来表达内心感受。,以最后一课为例，设计“内心独白”,朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地
6、缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。,再塑生命的人,比喻、反复等修辞手法增强表达感染力,请你设计,具体事件：老师不厌其烦地为自己讲解题，自己终于弄懂了。,请你修改,请修改片段一和片段二。 要求： 为片段一补充一段合适的情节，以触动“我”离别时的难舍之情； 为片段三详尽描述“我”对妈妈的一份真情。,同学们都走了，我一个人站在讲台上，发现这间教室好宽敞，就像一位母亲包容着我们，每天早上聆听着我们的朗读声。那块后面的
7、黑板，总是被我们画着五彩斑斓的画。那些课桌上，到处刻着图案，划痕。我轻轻的摸着课座椅，在教室里走了好几圈，好想把这里的所有一切都带走。 我马上就要离开了!我再也不能听到这里熟悉的教诲声，再也听不到这里下课时的嬉闹声，我多么懊悔当时没珍惜，曾经那么厌烦同学的吵闹，可是在这离别之际，又觉得他们很可亲，舍不得分开。我再也不能看见我的同学们，就连之前讨厌的也都觉得难舍难分，想起这些，我的泪水不由自主的流了下来。 在我关门的那一瞬间，我回头望了这承载了我满满回忆的教室。再见了！,环境触情,片段一,我还没有听懂老师在讲什么，不能及时的回答问题。只见老师静静地看着我，我便默默地低下了头，不敢直视她，过了一会儿，她看我支支吾吾说不出来，于是她就温柔地问：“你是不是还不会呀！没关系，我再跟你讲一遍吧。”此刻我的心也平静下来。听着老师细心的讲解，感受老师不厌其烦的引导，好像聆听一首动人的乐曲，字字入耳，句句入心。那些原来看起来让我一头雾水，令我心生畏惧的数字，仿佛也变成了可爱的音符，时间一分一秒地过去，我终于弄懂了，心情轻松了。我感恩，我的老师。,比喻表情,片段三,内心独白,人物言、行 特定环境等,情感,内心 独白,运用联想、想象、修辞手法,借助语言、动作、神态或细节描写,揭示人物内心世界 展示人物思想、性格,结束语,记叙中的抒情可以让文章感人，贴切自然的内心独白可以让情感丰满。,