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1、小议“日记”现在，写日记是中小学生每天的必修课。老师本是好意，让学生们积累写作素材，懂得留心周围的事物，变得细心，善于观察。然广大学生们却把这一项作业完成得不尽 “师”一。从一沓日记本中抽出几本，你会发现：这些学生们每天的生活都很充实，日记都写得十分有趣，有的段落确实让人耳目一新。但你只要多翻上几本，就会发现问题了：为什么会有一模一样的作文？若是同一件事还说得过去，但篇幅长短都完全相同，实在是令人生疑啊！这种状况不仅仅出现在同一班级，还涉及到了同一年级内。如： “豌豆饭 ”这篇日记，难道说几十个学生中午都吃着一种饭菜吗？没错，现在中小学生都走同一路线：抄日记。那些让人耳目一新的日记全是从“日记
2、大全 ”上 “搬“下来的，那些把事写得有趣的学生手中，都持有一本别人的日记。为什么会出现这种情况呢？据有关学生回答：“实在没什么可写了，每天都过得一模一样，谁有那么多事可写啊！”我也是一名中学生，也深知那些学生的困扰，他们就像待挤得海绵，每天挤出一点水。但最后，实在挤不出水了，就把别人“挤”的“偷”来用。不过，出现这种状况也不能全怪学生们啊！在学校一节课连一节课，课课无聊至极，学生们连老师的腔调都模仿的有模有样的，下课后全有气无力地趴在课桌上补觉。到了节假日，心想：该好好休息，好好观察一番了吧？却听见轰雷似的一声：“快把那一摞试题做完，要抓紧时间，做完了明天我在给你买去。 ”把刚刚的好心情冲散
3、，试问： “如此怎能观察？怎能写得出妙趣横生的日记？ ”写不出日记，不仅仅有学生和家长的责任，老师的责任更大。换句话说，是老师无形中促使学生抄日记的。不信，那好，给你举一例：表妹今年上五年级，从上一年开始写日记。刚开始时，写的跟记 “流水账 ”差不多，特无聊。若是有人能打起精神来读，肯定能治好一例失眠症。老师看了，说： “你怎么写的这么无聊，再看看其他同学的，多好呀！ ”“可，可是，那是他们抄的。 ”“那也行啊，比你写的好多了。 ”回到家，表妹无比委屈地向舅舅诉苦。舅舅教导她，让她多读多写，学以致用。表妹听从了舅舅的话，不去管老师评的 “D”，不去管同学的嘲笑，依旧写着 “流水账 “日记。渐渐地，有了莫大的进展，作文写得也越来越好了。对啊，老师对学生的影响极大，真希望以后一味地追求质量，而纵容学生抄日记的老师啊！我想： “我们每个人都应该有这么一本 “流水账 ”日记，都应该有一个从坏到好的过渡段，别人写的再好，功劳也不是自己的。从现在起， “抄日记 ”一族少了一个成员， “流水账 ”一列多了我。跟着表妹写 “流水账 ”日记，受益定是无穷的！