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1、第一单元“表达交流”综合实践场面与细节（第3 课时）教案“叮 、叮 ”下 响了， 个响了多少年听上去有些 的 声， 于我来 却就是 听的音 ：下 啦！老 前脚才走出教室 ，教室里 就像炸开了 ：叫喊声、 笑声、懊悔声、埋怨声 都合成一体， 成了一首独特的 章，真是 非凡！瞧，教室正中，王旭 和郭欣宇正在下象棋。他 眼睛瞪得溜 ， 着棋 ，心里都在暗暗 算着自己和 方的棋路。他 均力 ， 得 解 分。 忽然，郭欣宇眼睛一 ，使了个苦肉 ， 放出一个 王旭 吃得得意洋洋，只 郭欣宇“哈哈”一声大笑， 接着使出个炮五平四“将 ！”“哎呦！”王旭 不及，被一炮将死，只好乖乖地投降。瞧，靠着教室 口的同
2、学正在玩“三国 ”。他 虎 眈眈的瞪着 方的 地，不断地冲 去， 和 地的 有者不停地“ 争”。我看得眼 ， 也情不自禁地加入了“ 争”，和 地 有者不停地厮 ， 占地 。每当 得 利，同学 的笑声都格外嘹亮。再瞧 ，教室后面，几个同学正在 当F1 手，他 仔 地 好自己心 的 ， 心致志地投入了比 。只听“滴”的一声，激烈的争 开始了。 手 地操 着自己的 ， 急速向 点黑板冲去十厘米、五厘米、 一厘米， 冲 了！第一名已 生！一片 呼声回 在教室上空。 的大 ，美妙的大 ！我 你，我的大 ！“丁零零”，下课铃响了，老师刚一说“下课”，我们就像小鸟一样拥出了教室。这下，本来冷冷清清的校园一下
3、子热闹了起来。同学们像一窝蜂似地拥到了操场上，操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处都充满了欢声笑语。有跳皮筋的，边跳边唱着什么歌谣；有打沙包的，不时传来阵阵欢声喜语；有在老师的带领下练习爬竿，一个个就像灵巧的猴子；最有趣的是低年级的小同学，他们正在玩“老鹰抓小鸡”的游戏, 瞧他们有多开心哪!“哈哈！”咦？那边是谁在笑？原来是几个三年级的同学在打沙包，只见边上的同学猛地从底下一抛， 眼看就把中间的同学打着了， 突然中间 的同学猛地转身， 来了个“海底捞月”把沙包抓 住了。这一次两边的同学改变了“战术”开始“掉包”，把沙包抛得很高，中间的同学可能是太急了，猛地一跳，结果不但没抓住沙包，自己还被罚 下了
4、场。 那边，四个小女孩在跳皮筋，她们就像一只 灵巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花样。 上课了，同学们又拥进了教室，操 场上空荡荡的，校园内又恢复了平静，课间十分钟结束了。点评： 作者写体育大课间的场景，营造了欢乐的气氛，注重了全景与特写的结合，层次清晰，主次分明。观察仔细，语言形象，注重细节刻画，特别是那些紧张而富有情趣的活动细节写的具体生动，收到引人入胜的效果。教学反思： 这堂作文课结合本单元的课文，引导学生对细节和场面初步认知的基础上，探讨交流了写好细节和场面的方法。自己感觉实战演练应该是本课的重点和亮点，在设计上未能用好视频和画面，未能充分调动学生的感官刺激。习作点评的也较少，无论是优秀习作还是问题习作，由于时间限制，未能给学生更直观的交流探讨的机会，习作设计到的场面也较 单一。