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1、乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言 ，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单， 却能给人以启迪。 教学这一课， 将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。学生分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习， 也有了一定的识字基础和朗读能力， 并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水 ?2、它是怎么喝到水的 ?教具：1 、多媒体2 、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小
2、朋友，上节课我们学习了第 19课 ( 指着板书 )( 齐读 ) 乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第 9笔是什么 ?( 乙 )C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”?( “喝”要用口来喝，所以是“口”字旁; “渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。 )D、请把书翻到第 83页，我们来做课后第 2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第 1句?第2句?第3句?( 指名 )都对了吗 ?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。( 齐读 3句句子 )2、新授：A、过渡：通过第
3、 1节的学习，我们知道了( 指着板书 )一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗 ?( 齐答 ) 喝到水了吗 ?( 齐答 )我们来读读课文。 ( 自己读 ) 找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节?( 第 2节 )C、学习第 2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第 2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水 ?开始。轻声读交流谁来说 ?把句子读一读。 ( 指名读句子 )对了，乌鸦看见了一个什么 ?( 齐答 ) 乌鸦看见了一个瓶子， 瓶子里怎么样 ? 愿意把第 1句读给王老师听的
4、小朋友一起来读第 1句话。用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么 ?( 指名每一组4 6号的小朋友说。 )你看见了，怎么样?( 指名 1 3号说 ) 谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是 ( 出示多媒体图象 ) 瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。 ( 学习第 2句)现在请每组的小朋友在 3号组长的带领下读读第 2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的 ?开始。小组自学讨论交流：老师这里有四个瓶子， 找找哪个是乌鸦找的瓶子 ?( 因为，模拟多媒体点出高、小、不多。 )请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不
5、是因为这样而喝不到水?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?( 指名 2人)如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里 的水多， 就能喝到水了。可是， 在 ( 出示多媒体 )( 指名 )( 瓶子、瓶口、里 的水，它喝不着。 ) 遇到的困 可真 ( 多) ， 小朋友在小 里 一 。 ( 指名每 派1个代表来 。 2对) 大家一起来 ， 第2句。 ( 齐读 )( 看 )可是瓶子很高、瓶口又小、里 的水也不多， 喝不着，它心情怎么样 ?( 很着急 ) 呀，可着急了， 小朋友自由找伙伴把第 3句
6、 一 ， 出 很着急。自由找伙伴指名 2 在我 一起有感情地把第 2 起来 一 。 ( 齐读 ) D、学 第 3 和第 4 。是呀，怎么 呢 ?小朋友，你 愿不愿意替小 出个主意 ?怎 才能 喝到水 ?( 指名 ， 出示方法 ) 大家想的 法真多，我 的小 也想出了 法， 我 一起来看看。播放多媒体， 文第 3、 4 。老 里有道填空 ， 小朋友在 3号小 的 下 文第 3、4 。想想 的 法是什么，怎么填 ?出示：“ 看 _，于是，它把 _” 小 自学。哪个小 愿意来 一 文第 3、4节? 一 派代表来 。点出：“一个一个地”， 什么要一个一个地 石子 ?在你 的桌子上有 2个瓶子和一些小石
7、子， 你 在 1号 的 下， 手 一 的 法， 做 察 想。 一个一个地把小石子 来放到瓶子里，会怎么 呢 ?( 水会慢慢升高 ) 喝到水了 ? 手做交流小 ：是呀， 把小石子一个一个地 来放到瓶子里， 瓶子里的水慢慢升高了， 喝到水了，心里怎么 ?( 很高 ) 小朋友和王 来合作 文第 3、4 。 生合作 ( 注意一个一个地、 慢慢地， 得又 又慢 ) 学生 起来一起 文第 3、 4 。 才你 也 出了 多主意，我 来比一比， 的主意更好 ? 小 ：通 比 ，我 的 法很省力， 能喝到瓶子里全部的水。所以，你 得 只 怎么 ?3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重
8、温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水， 我们也要向这只乌鸦学习， 遇到困难多动脑筋， 解决困难，好吗 ?这节课我们就上到这儿。板书：喝不着水聪明爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水反思在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。 ”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家， 让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高， 让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。 也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学
9、研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、 合作、探究学习中， 让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验， 小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。 学生实验完成后， 不禁发出：“哟，水真的升高了 ! ” 兴奋之情溢于言表。 通过合作实验， 学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符合一年级学生的特点， 很好地调动了学生的积极性， 学生在读一读课文、做一做实验、 说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文， 真正成为了学习的主人。二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标， 让学生在遇到困难时， 能积极想办法克服困难。 不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。 课堂是学生展现自我的大舞台， 在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧 !