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1、5. 一天的生活用水【教材简析】本单元研究的是环境与我们的关系。 前面四节课主要是在学习 “垃圾与我们” ，从第五课开始，主要学习“水与我们”。一天的生活用水虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。通过具体数据、图表和案例等说明我国及
2、至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。【学情分析 】“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。【教学目标】科学概念目标人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。科学探究目标能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。科学态度目标培养节
3、约用水的意识。科学、技术、社会与环境目标了解生活中的节水技能，并能运用到实处。【教学重难点】重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。【教学准备】教师：多媒体课件、烧杯、脸盆，洗手液、水表小组：【教学过程】一、导入：揭示课题（预设3 分钟）1. 提问：我们每个人的生活都离不开水，说说在生活中哪些地方需要用水？（预设：学生从饮用、洗漱、食物等方面说生活中需要用水）2. 小结：由此可见，淡水是我们生活中的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？3. 揭题：一天的生活用水（板书）二、探索：（一）我一天中用了多少水（预设10 分钟） 材料准备：矿
4、泉水瓶 1. 提问：那我们一个人一天需要使用多少水呢？PPT出示出示案例：小明一家一共有三口人，这是一个月的用水量。你能算出他们家平均每人每天的用水量吗？2. 介绍：生活中有很多容器可以帮助我们测量用水量。出示矿泉水瓶，学生了解一瓶矿泉水是多少水？3. 学生活动：利用矿泉水瓶，估计自己一天的用水量。4. 各小组交流。（二）比较用水量（预设15 分钟） 材料准备：脸盆、烧杯、洗手液1. 学生反馈交流：“我”一天的用水量大概是多少？（预设：在交流中发现每个人的用水量差别很大）2. 提问：是什么原因使得我们每个人的用水量差别这么大？（预设：每个人的用水习惯不同）3. 质疑：个人的用水习惯真的会让我们
5、的用水量产生如此大的区别？4. 体验活动：（ 1）用流水洗手和用脸盆接水洗手，用水量对比；（ 2）用流水洗碗和用盆接水洗碗，用水量对比。5. 通过两个实验对比，你有什么感想？（学生说自己的感受）小结：科学、合理的用水习惯能够节约用水。6. 知道生活中还有那些小妙招能够帮助我们节约用水吗？学生交流7. 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源。节约用水意识已经转化为积极的政府行为。三、延伸：制定我的节水计划（预设12 分钟） 材料准备：记录表 1.出示阅读资料。我国是一个严重缺水的国家， 在某些地区表现更突出， 2010 年第一季度云南、广西、贵州、四川部分地区遭遇大旱，
6、引起人畜饮水困难。人们为了找水不得不走上数里山路， 一个小学生一天的用水量仅有500 毫升。（播放相应的图片资料）看完书上的资料和这些图片，你们有什么感想？学生记录自己的感想，小组内交流。2. 各小组制定节水计划3. 反馈交流4. 作为小学生，我们也应该从身边做起，和爸爸妈妈们一起来修改你们的节水计划，将实际行动真正落实下去。比一比，一个月后，我们大家的家庭用水量是否比上个月下降了。【板书设计】5. 一天的生活用水我用了多少水用水量的比较制定节水计划【作业设计】 2-3 题，以选择为主，其他形式也行。1. 小华查看了自己家一天的用水量是 0.9 立方米，他家共有 3 口人，则每人每天的用水量是（）A.0.9m3B.0.3m3C.0.3D.无法计算2. 下列是国家节水标志的是（）A.B.C.D.3. 与爸爸妈妈一起完善你的节水计划。