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1、有效课堂教学设计“真经”【摘要】：高效的课堂教学取决于课堂教学设计蓝本是否科学有效。有效的课堂教学易于学生知识方法的获取，思维的培养，对后继的学习注入源源不断的动力，对知识的巩固和深化有积极的影响，良好的学习习惯培养和知识消化建构都起到决定性的作用。以下笔者结合十几年的教学经验，对课堂教学设计的反复修改和尝试，总结了课堂设计的 “九阳真经 ”：易、动、趣、形、表、创、变、结、口。希望能给同仁有效课堂设计有所借鉴。【关键词】：课堂教学设计；建构“易”是指有效的课堂设计，就要把教科书的知识和方法变得通俗易懂，深入浅出。教育家苏霍姆林斯基说过： “在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是
2、如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。 ”3.1.1 变化率问题，学生最难理解的概念就是什么叫做平均变化率。如果按照教科书的设计来讲授，学生听起来就会一头雾水，不知所云。如果直接给出平均变化率的概念：函数值的因变量与自变量的比y/x=（y2-y1）/（x2-x1）叫做函数 y=f （x）从 x1到 x2 之间的平均变化率。不符合前苏联教育家维果茨基 “最近发展区 ”理论，学生只能被动接受知识，不利知识的建构生成。经过反复的推敲，终于得到了以下的解决方案：下面是一家公司的工资发放情况：其中，工资的年薪（单位：元）与时间（单位：年）成函数关系。求其每年的平均工资增长率。试分析公司的效益发展趋势？