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1、5 和 跑教学目的、 本 9 个生字，学会其中10 个生字。 系上下文理解“滋味”、“受益无 ”等 在文中的含 。并能有感情地朗 文。2、通 多 次的“ ” 学生在 中感悟、思考，以“ ”体会作者情感随 流逝而 生的 化。3、体会 的宝 ，懂得珍惜 的道理。能 系生活 理解珍惜 的重要，愿意在生活中做一个和 跑的人。教学重点 文启示人 ： 然 “光阴似箭， 日月如梭”，“所有 里的事物，都永 不会回来了” ，但是“假如你一直和 跑，你就可以成功” 。使学生从学 中 得 一启示，引 学生 一 有所感悟，是本文学 的重点。教学 点由于 念比 抽象，学生的 念比 模糊。因此，要感受珍惜 的意 ，是本
2、文学 的 点 .教学 3 课时教学 程第一 一、 引入由“ 跑”二字 入：大家喜 跑 ？（喜 ） 么喜 ，咱 一起把它写下来吧。（ 生共同写“ ”字）平 都和哪些人 跑 ?（学生 ）我 班 跑 最快？（ 位同学起立）大家都 你跑得最快，老 想 你跑回昨天，你行 ？（不行！） 什么？（ 去了是永 也不会回来的）今天，咱 学 一篇新的 文：和 跑（板 ：和 ） ：和 跑（指 出自信、不服 的勇气）二、初 文。1. 自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的？说一说。“赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。 “若”“喘”“暑”是翘舌音。2. 请同学带大家读一读。3. 把生字带到课文中读一读。要求读准
3、字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。4 读通课文做到不添字、不漏字、不读破字。请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，了解学生读书情况。刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）5、介绍作者林清玄笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，年生，年开始散文创作，至今完成多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体
4、验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。三、拓展积累有关时间的名言。时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。唐刘秋娘、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹、莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞、花有重开日，人无再少年。元关汉卿、合理安排时间，就等于节约时间。英国培根、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日
5、无穷老将至。文嘉明日歌第二 一、回 入。我 在平 的学 、生活中，不大留意 的流逝， 似乎 是有，用也用不完。你 了 篇文章有什么想法 ？（ 是不 的， 是有，但已 不是 去的 ）文中的作者是一个敢于和 跑的孩子，由于他 的 著， 个 大后的孩子要告 她的孩子：假若你一直和 跑，你_。（ PPT） 什么他会 呢？我 仔 学 文二、学 文、出示思考 ：爸爸看到“我” 失去外祖母哀痛的 子，和我 了什么 ？画在 上。作者当 是怎 想的？作者又是怎 感到 流逝的？小 合作解决自己能 解决的不懂的 。反 ：小 派代表 所有 里的事物，都永 不会回来了。你的昨天 去了，它就永 成了昨天，你再也不能回到昨
6、天了。爸爸以前和你一 小， 在再也不能回到你 么小的童年了作者当 句 是不理解的， 那是一个 ，而且感到害怕。教 指 ：把爸爸的 一 。 什么意思？（昨天 去了，就再也回不到昨天；小孩 大了，就再也回不到童年。 就是“所有 里的事物，都永 不会回来了”的意思。不是自己的 身体 ，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于 “我” 了一个 。） 一 第四自然段关于 的 ， 是什么意思？（“光阴”指 ， “金”即黄金，“寸金 寸光阴”是 的宝 。“箭”、“梭”，运 的速度都很快，比 得 快，可以从中体会到 的宝 。）爸爸的生活 告 我 一去不回 ，作者是怎 明白的？（作者看到太阳下山，知道一天就 么
7、完了；看到 儿 到天空，想到 儿明天即使 同 的路 ，也永 不是今天。 “我”真切地感受到了 一去不复返第三 一、复 入 光一旦 去了，将再不会回来，当“我”留心 察后 爸爸 的 有了 一步 ，并且心里感到了着急和悲 。于是突 奇想，要与 跑，下面 同学 第 自然段，想作者如何“和 跑”的，跑 后的心情怎 ？二、学 文。1 作者小小年 看到 得 快，心里非常着急， 而且 很悲 ， 他决定和 跑。 文是从哪几件事情写 我 和 跑的？（和太阳比 更快地回家，跑 了太阳；一个暑假的作 十天就完成，跑 了 ； 三年 就做五年 的作 ，走在了 的前面。）通 小作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一
8、 高 ，自己能 跑在 的前面了； 是一个非常珍惜 的孩子；我 我 学 位小作者） 一 表 作者心情的句子，把你的感受 出来。作者和太阳 跑了二十年， 你想象一下，做什么事情 ，作者 可以和 跑？由于作者的 持不懈，他因此受益无 。2 、 什么作者要与 跑，并要告 他的孩子 ？当 他会是什么心情？（生活 使他明白了 个道理， 从而受益无 ， 所以他会告 他的孩子 个道理。 ）（自豪、高 ）你同意 个 法 ?用具体事例来 自己的看法。可以用自己的生活 来 明，也可以用名人的事例来 明。（放学抓 回家，抓 写作 ，比原来 了 ，充分利用 个 去看 外 、玩游 、上网等。 ）三、小 文启示人 ： 然“光阴似箭，日月如梭”，“所有 里的事物，都永 不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。四、创编名言、学生谈感受。、师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。、学生动笔创编名言。学生交流评价。、相互交流自编的名言。五、作业、寻找关于时间的谚语。、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。板书设计5、和时间赛跑忧伤自豪假若你一直和时间赛跑你就可以成功课后反思：