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1、小学 文教学 文 - 小学 文 堂教学效率策略与方法人教版新 一、 教学情境， 化学 趣 趣在 文学 中的作用不言而 。 要想提高 文 堂教学效率， 教 必 从学生角度 化 堂教学。 其中，情境 便是不 的一种方式。 教 将 文教材内容与情境 合起来， 以不同的方式 助情境 ， 起学生 极的学 情感，从而激 和 化学生的学 趣。教 可以利用音 、 片 助情境 ；也可以利用生 的 言描述情境，从而 起学生更 极的学 情 。例如：在学 春版小学三年 文 夏日的海 一 ， 教 以情境激 和 化学生的学 趣， 取得很好的教学效果。 首先，教 利用多媒体 件展示不同 格、不同角度拍 的夏日海 情景， 利
2、用美不 收的 片刺激学生的眼球， 学生跟随幻灯片 略海 美景， 从而将学生 入特定的学 情境中。 其次，教 与学生互 。 ：同学 有没有去 海 ？你所 的夏日海 是怎么 的？此 ，学生 开始快 地交 起来；有学生 “我去 深圳的大小梅沙，那里的沙 非常美，沙子非常柔 ”；有学生 “我去 广 阳江的海陵 ，和家人一起欣 日落” . ：夏日的沙 有一番 情。 我 一起配 朗 文本中的“夏日的海 ”，看一看有什么不同？由此，教 利切入文本学 。在 个教学案例中，教 以 片情境 学生的学 情 ，促 学生主 融入 堂。二、 化 堂提 ，点燃智慧火花 文 堂教学中， 提 非常重要， 并且 穿整个教学 程。
3、 但以往的小学 文 堂提 中，教 往往一提 ，就要求学生回答；如果学生回答不出，立 出答案，或者 下一位学生。 些做法都不利于 文 堂互 ，也不利于学生思 的 展，更不利于教学效率的提高。 此， 了提高教学效率，教 必 化 堂提 ，以点燃学生智慧的火花。例如：在学 春版小学四年 文小 裙的故事 一 ，教 以提 点燃学生的智慧火花，活 堂氛 ，取得很好的教学效果。 学生学 完 篇 文后， 了深化学生 文本的理解， 教 提出 ， 学生深入思考。 ：小 裙 来了哪些 化？你 生 些 化的原因是什么？教 提 平 堂上不 言的学生。 名同学 腆地站了起来，但是没有 上 出答案。 此 ，教 以鼓励的 引
4、学生思考： 回想一下， 文中小 裙 来了什么 化呢？老 相信你能回答出。 名学生鼓气勇气 出了变化，如小姑娘变漂亮了、 家里也焕然一新等， 而这些变化的根本在于人们的努力与意识。这名学生发言完毕，教师及时赞扬，并请更多的学生发表看法。在提问时，教师不仅要留足学生思考时间， 还要注意变换提问方式， 可以采用转问、反问等方式，带动学生参与课堂，让提问真正助力语文课堂教学。三、丰富课堂活动，提高教学效率小学生的天性是活泼爱动，这也注定了如果教师一直以中规中矩的教法授课，那么教学效率肯定难以提高。为此，教师要结合学生的语文学习兴趣需求，丰富课堂活动，以丰富多彩的活动，丰盈课堂教学，让学生更主动参与课堂
5、。例如：在学习长春版小学五年级语文桂林山水甲天下这一课时，教师设计“小小导游”活动，有效地强化学生的兴趣，带动学生参与课堂，提高教学效率。本课学习的内容是关于中国的旅游城市桂林， 介绍了桂林山水形成的传说、 由来以及一些石头、 秀峰等。桂林每年吸引众多游客前往， 必有其独特而吸引人的地方。因此，在学习完后，为了检查学生的学习效果，教师设计“小小导游”活动，引导学生以“桂林导游”身份，向“游客”（学生）介绍桂林山水，从而吸引更多的游客。这一活动深受学生喜爱，形式灵活，符合学生的年龄特点。学生可以自己组织语言，以生动而流利的表达向“游客”介绍桂林山水。除了设计这个活动，教师还可以设计一些辩论活动。
6、如：根据本课学习的内容，教师可以设计辩论主题活动。师：都说桂林山水甲天下。可是，有些人却不这样认为。请大家以此作为辩论题，展开激烈的辩论活动。由此，教师将学生分为正反方，双方围绕各自的观点进行辩论。语文课堂中虽然大家争得面红耳赤，可是大家越辩，思路越清晰， 也更能客观地看待桂林山水， 因为不同人的审美观点有差异。 教师还可以设计一些趣味抢答活动， 如中国黄山在哪里？东方明珠在哪里？ “小蛮腰”指的是什么？等等。通过开展各种课堂活动，改变学生对语文学习的固有印象，从而强化其参与意识。四、总结总之，除了上述中的策略与方法，教师还可以引导学生进行自我对话反思，以促进学生调整提高。 此外，在小学语文课堂教学中， 教师要真正做到以学生兴趣和学习需求为出发点， 整体优化设计教学， 以真正提高教学效率， 让每一位学生获得长足发展。