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1、第 1 页 浅谈科学实验的课堂教学 特征码 YRCWAaJCCwWdyWlMDdyT 浅谈科学实验的课堂教学 摘 要：科学在人们认识世界上起着关键的作用，小学科学课 程承担着培养小学生科学素质的重任，并且为他们继续学习和 终身发展奠定良好的基础。 关键词：科学；课堂教学；发现；观察 小学科学课程标准中指出：小学科学课程是一门培养学生科学 素质为宗旨的科学启蒙课程，学生能通过亲自观察、实验、制 作等活动进行探究。 科学在人们认识世界上起着关键的作用，而且儿童自小就会形 成对周围世界的看法，因此，及早对他们进行科学教育，有利 于他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力， 培养科学态度。小
2、学科学课程承担着培养小学生科学素质的重 任，并且为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。 一、实验激发学习兴趣 实验是科学研究的基本方法和手段，是小学科学课程的显著特 点。所以老师在平时的教育教学中不仅仅要教给学生理论知识， 更重要的是要让学生自己去主动寻找问题、发现问题并解决问 第 2 页 题，在实验教学中老师只起到引导辅助的作用，要放手让学生 主动去探究，老师把握研究方法即可。因此，我们要将学生探 究问题和动手操作能力做为教学的一项重要教学任务来抓。 苏霍姆林斯基说过：”你要使你的学生尽量看到、感到能摸得 到的不懂的东西，使他们面临出现的疑点。如果能做到这一点， 事情就成功了一半”所以在日
3、常的教学中不能光讲不练，要多 给学生动手的机会，老师不要霸占课堂，成为课堂的主宰者， 要将课堂交给学生，老师注意强化疑难解答。如教学空气性 质一课时老师提出问题：空气是什么样子的？同学们争先恐 后的回答：看不见，摸不到。我接着又提问：那我们是如何感 知到空气的存在的呢？你们有什么好的办法让老师了解空气的 存在？学生开始尝试各种办法证明空气的存在，有的用课本扇， 有的用塑料袋演示学生的办法总是充满的新奇。老师在这 里要注意纠正学生的某些方法，这样的效果要比老师在讲台上 夸夸其谈的介绍好很多，而且激发了学生进一步探索的兴趣。 二、协作学习，培养能力 所谓“协作学习” ，就是指组织若干名学生相互配合
4、共同完成教 与学任务，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种 教学模式。 我们的老师在日常的分组过程中总会按照前后座位自然分为四 人或六人小组，或者按照进入实验室的队列自然分组，而这样 的分组往往是根据学生高矮次序和那女生搭配而成的，这样的 第 3 页 分组就存在着很大的弊端，首先是没有按照不同层次的学生进 行优化组合，其次没有按照动手能力强弱来进行组合。所以我 在日常教学的过程中一般按照四人一组成为以小组，这四人中 男女生搭配要合理，有的女生动手能力差，所以小组中动手能 力强的男生多一点，有的学生基础知识，学习能力稍差，所以 小组中安排一到两个能力强的学生作为传帮带的领袖，这样组 合可
5、以让学生之间相互配合，小组之间优势互补，可以有序的 开展实验教学。 三、学科知识与实际生活相结合 科学课程中的好多知识都是于生活，很多的实验知识在日常生 活中都可以得到实现，所以在教学过程中我将知识融入到生活 当中，这样既有利于学生学习，又有利于学生扎实的掌握科学 技能。例如在教学骨骼与肌肉的课程的时候，我让学生观察自 己的身体，用手去感觉自己的骨骼，数自己手指的关节数量， 让学生结合自己已有经验和生活实际，懂得科学就在我们身边。 让学生在自己的周围寻找、发现问题，关注我们生活的环境， 关注我们学习的环境。在进行环境污染的课程教学的时候，我 让学生从我们的身边找污染源，从我们的眼前找污染我们生活 环境的污染物。在进行校园观察课的时候我让学生亲自走到校 园当中去感受泥土的种类，去寻找生命的存在通过这样理 论与实际结合教育，让我们的学生知道科学不仅仅存在于我们 手中的课本，更多的知识其实隐藏在我们的生活中。 第 4 页 总之，如何把握好科学的教学课堂，使学生乐学、爱学、愿学 对于我们教师来说是一项伟大的工程，怎样上好科学课，让学 生更快更好的去接受知识，还需要我们不断的创造自我、超越 自我来设计好科学课的上课方法，这样才能使我们的学生在轻 松自如的学习环境中去接受知识。