1、学校“智慧课堂”“平板教学”工作自查报告 经验总结 汇报【2篇】Z J篇1著名的教育家陶行知先生曾经说过这么一句话：“智慧是生成的，知识是学来的”。传统的课堂教学以教师的教学为主体，学生普遍处于被灌输知识的被动学习状态。面对新时代的呼唤，我们的教学模式应该朝着“教师主导、学生主体”的方向发展，启发式教学更多地被运用于课堂教学，学生得到了一定程度的松绑。但现状表明，很多学校的改革还是没有走出“教堂”的困局，创设真正的“学堂”，引领教师和学生追求智慧， 让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长。202X年3月，在XX校长的指引下，我校开始落实建设“智慧课堂”的探索，XX学校正式开启了智慧课堂的试点工
2、作。XX学校以X ZJ、XXX、XXX五名教师为主要核心力量，以团队合作的形式融入到学校的课程改革中来。三个月以来，分校的老师们积极投身课改，一路上艰辛与快乐同行，反思绝无止境，希望以此自查报告开启新的征程，同时大家也期望自己成为一名有智慧的教师，用智慧的生命照亮更多有智慧的生命。那么现将本学期分校关于开展“智慧课堂”试点工作的情况，汇报如下：一、基本情况学校在XX主任、ZJ主任牵头带领下，XXX、XXX、XXX五名教师直接参加教学课改活动，涉及学科有语文、数学和英语。本学期共计开展“团队交流讨论”活动6次，XXX老师尝试平板智慧教学18次(其中完成新课10节+复习课5次+培优课3次)，XXX
3、老师利用平板进行智慧教学10次(新课8节+复习课2节)，XXX老师利用平板进行智慧教学2次(当然存在于语文学科的差异性，开展得稍微少一点)XX老师为徒弟XXX老师精心打磨“天宝杯”赛课，XXX老师协助配合XXX老师认真落实作业批改、周周清网上阅卷、培优活动的开展。二、“智慧课堂”试点下的种种改变1、教学环节上实行颠覆“学习前置，先学后教”传统课堂教学先由教师进行知识的传授，再由学生课后练习巩固，这种教学模式下出现了众多问题。例如部分学生课堂上跟不上教师的步伐、听不明白，课后需要花很多时间去理解、巩固，甚至来不及理解巩固新课又来了;课后进行巩固练习遇到问题需要寻求老师的帮助时老师往往不在身边;课
4、后作业批改反馈不及时，等老师评讲以前做的练习时学生可能已经对题目没有印象或者不记得自己曾经存在什么困惑。如果让学生通过自主学习达到掌握知识的目的，那不是可以把课堂教学和学生解放出来，去做更加有意义、更有利于学生终身发展的活动吗?智慧课堂就是基于此目的而对传统课堂教师进行颠覆性的改革。它将学习难度较小的知识传授环节放在课前，将学习难度较大的知识内化环节放在课堂上，内化在课堂、巩固在课堂、过关在课堂。学习前置并不非加大学生的学习负担，而是将由意义的学习建立在充分有效的预习基础上，课堂内化、过关，大大减轻学生课后的学习负担，避免学生课后巩固过关求助无门的尴尬。2、课堂中心发生转变“以学为中心”传统课
5、堂上，大多教师采取“一言堂”。智慧课堂从备课到课堂教学都是以学生和学习为中心。教师的备课立足于学生的预习情况反馈、学生的疑难问题、学生的发展需求。课堂上以学生的学习为中心，变“一言堂”、“教堂”为“学堂”，努力做到“有效提问”、“有效活动”、“有效合作”、“有效训练”、“有效点拨”。3、教学设计突破“注重问题导学”传统课堂教师中教师精心设计教学的每一个环节，追求教学环节的完美，预设学生可能存在的问题、预设教学难点和重点，教师在课堂上精彩演绎，完美表演，然而“学生的真正疑问是什么、学生是否真正在思考、学习是否真正发生、课堂上为学生的发展贡献了什么”并没有引起足够的关注。智慧课堂注重精心设问，以问
6、题导学，以问题启发学生去发现和探索，逐渐培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。智慧课堂的问题导学，主张教师设置具有思维性、可争辩性、开放性的问题，让学生的思维活动真正发生，激发学生的思维，创造思维的碰撞。4、教学手段更新“互联网+教育”智慧课堂教学对教学手段进行了更新，探索“互联网+教育”的改革实践。现代的学生获得知识的途径已经不局限于教师的传授，互联网给学生们提供了丰富的资源，我们鼓励学生带着充分的知识储备来到课堂，欢迎质疑与挑战。同时借助网络技术平台开发了大量的在线微课，为学生的学习前置提供了丰富的资源。三、本学期试点工作主要成绩以及个例分析通过一个学期的“智慧课堂”试点工作，初20
7、 ZJ级19班的语数英各科成绩也取得不俗的成绩。本次期末考试，19班总分平均分位列同层次班级第一，及格率第一，良好率第四，差生率最少。语文、数学、英语单科也位列同层次班级的前矛。当然也涌现出了“智慧课堂”的受益学生，比如语文学科曹丽莎同学，数学学科XXX同学，英语学科XX同学。个例分析：曹丽莎同学，202X级17班学生，她最开始根本没意识到学习的重要性，记得有一次定时作业由于做题时间分配不均，导致作文只写了200字，总分68分。仔细分析孩子的试卷也和家长及时沟通，才知道孩子对手机的依赖性强，长期晚上网聊。智慧课堂的开展，使孩子的学习兴趣更加浓厚，期末复习阶段她给自己定的目标是100分，通过系统
8、性的复习后，最终语文以113分的成绩取得班上第二名。ZJ同学，初202X级17班学生，他从八年级上期担任数学课代表以来，服务意识很好，唯独就是数学成绩不好，总是遭到其他同学的质疑和嘲笑。但是本学期进行“智慧课堂”试点，改变过去的教学方法，尝试了新的课改，XX同学也受益非浅，不光是从课前的认真自学，课中的积极发言以及提出疑惑，课后的主动问题与交流。我渐渐感觉到他的改变，也是源自“智慧课堂”这种全新教学模式对他的改变。记得有一次我找他谈话，清楚地记得他对我说过这么一段话：“陈老师，我本来以为我的数学成绩已经无药可救了，但是这个学期搞了智慧课堂后我陡然来了兴趣，觉得数学其实也不是那么难，学起来也变得
9、轻松了。谢谢你，陈老师，给予我的帮助。”是的，兴趣才是最好的老师，好的学习方法才是提分的关键。XXX同学在过去的一年里，每次考试(100分制)只考30多分，这个学期逐步提高，从40多分，50多分，然后60多分，最高时候更是考过78分。对于一个数学差生的巨大改变，我甚是欣慰，也庆幸新的课堂教学模式带给他的实惠。XX同学，初202X级17班学生，她在初一的时候英语很一般，平时的课堂表现、作业完成情况、考试成绩都应该说很一般。她在班上不是那种很智慧，很聪明的孩子，但是这个普通的孩子有一个过人之处，对待作业的态度非常的认真，学习上很踏实，也有上进心。以至于进入初二以后，英语成绩突飞猛进，超过很多之前比
10、她好的学生。这次我们班上开展“智慧课堂”试点，XX同学每次做乐课作业都积极用心，一点也不敷衍，英语成绩也趋于稳定。英语考试80多分，月考英语总能考上110多分。我相信智慧的教学改变了她不少，当然我们班上还有很多同学也受益于“智慧课堂”。(由XXX老师供稿)四、“智慧课堂”试点班教师的个人感悟(ZJ老师)对于智慧课堂，我的理解为“互联网+教师的教学智慧，通过平板的使用，信息化网络平台的尝试，现代化教学技术的体验，淋漓尽致的投入中感受到了智慧课堂的魅力。在人机对话的运用模式下，应更加注重人人对话，将平板当做一种教育辅助手段，而不应对其产生太大的依赖性。要将教师解放出来，体现学生的主体地位。(XX萍
11、老师)课堂是教育教学的主阵地，也是智慧校园建设的核心，智慧课堂产品可以真正做到为老师和学生“减负提效”。从备课环节，提供好的资源，让老师可以很方便的进行引用、在线修改，老师还可以参考其他老师的教学资源，减少区域差异化和教育资源不均衡。课堂环节: 应该可以提升孩子学习的兴趣，营造比较活跃的氛围，其次可以通过互联网数据让老师更针对化教学，省时省力。再说说课后，能做到智能化的推送作业，个性化学习，还能提供教学数据进行教学反思。ZJXX:随着新课改的深入，减负提质已成为全体教育工作者的共识。而智慧课堂教学就是一个契机，全面落实以“构建高效课堂，智慧课堂，快乐课堂”的中心理念，教师在课内外可以实时掌握学
12、生学习知识的情况，并随堂解决学生在学习中产生的困惑，真正做到了师生互动。并且通过教师智慧的教、学生智慧的学，落实精准教学和个性化学习，实现“减负、增效、提质”，从而促进师生的智慧发展，实现智慧人生。XX:核心问题是智慧性。一，让老师和学生在教和学的过程中有比原来更大的选择性，灵活性。因为智慧课堂在老师的指导下为学生在课前，课中，课后提供了大量的学习资源。二，具备实时的交互性。教师能根据情况实时提供给学生学习材料，练习题，也能实时监控学生学习，练习进度，以及完成质量。学生获得信息反馈和点评也及时准确。三，课程的展示也更为生动有趣。学生的课堂展示显得快速便捷，能省时省力。(XX老师)智慧课堂的探索
13、让我们更能体验信息技术和互联网在教育教学的应用。智慧课堂需要有智慧教师。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要适应时代的发展，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者。ZJ五、智慧课堂试点工作的阶段反思以及存在的主要问题阶段反思：1、学生的自主学习意识与能力还需要进一步培养，不能过多的依赖于教师;2、二次备课的针对性要强化，就必须及时、准确地做好预习情况反馈，讲评课尤其要做到在练习结果反馈的基础上进行二次备课，避免为讲试题而评讲。3、小组合作要真正地发生，真正地促进学生能力
14、的发展，需要有效的教学设计、有价值的问题引导。只有问题具有可议性、可辨性、开放性，才能激发学生学习的兴趣、提高学生思维的活跃度和置身课堂的专注度。4、我们的教师应该努力成为智慧型的教师，以课题研究带动课堂教学改革的推进，促进教师专业化成长，从而提高教育的智慧。5、结合学科的特点，利用平板教学的方式，找寻学生的学科兴趣点，以此为切入，让孩子真正喜欢上自己的学科。存在的主要问题：1、教师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。由于教师讲得太多，导致学生思考少、学生研究的少、学生展示少、学生交流少，有碍学生能力的生成和发展。2、小组合作探究学习效率不高。在教学过程中，有合作的意识，教师缺乏方法的引导，
15、学生不知道怎样合作、怎样交流、怎样展示，环节不规范，合作的效率不高，课堂教学的有效性和高效性还有待提高。3、缺乏相应的教学评价机制。现代教育的基本理念中就有不缺少的一项就是教育评价，教学过程中评价机制少，对学生的思维、研讨、学习过程没有科学的评价体现，由于缺少科学的评价机制，学生能力的生成就会差一点。4、教学语言成人化。大多教师不善于使用“孩子”一词，几乎都用“同学们”。“孩子”一词可以拉近“师生关系”，体现师生在同一位置，是平等的地位，体现教师是在帮助孩子;“同学们”一词把教师摆在了高位置，居高临下，扩大了“师生关系”，不能体现师生的平等。部分教师语言还有待于进一步锤炼、规范。5、作业的布置
16、还存在不合理性。比如说前置作业的推送，对于学情的把握不准的话，就会导致结果产生很大的偏差，不能达到教师预期的目的。所以我们还需根据学情来完善预习作业的布置，做到真正的有的放矢。6、家长们的监管力度不够。少数的孩子不是很自觉，回到家后以做乐课作业为幌子，公然的玩抖音，打游戏，以至于乐课作业要做几个小时。这样也直接导致了预习作业的效果很不好，部分孩子敷衍了事。真正感到教育是充满智慧的事业，也深刻意识到我们所肩负的责任。今后学以致用，把我们所学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，
17、加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我相信一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让“智慧课堂”的硕果在不断地发展中大放光彩。篇2：XXX学校有关“平板教学”工作排查报告信息技术对教育改革发展具有革命性影响，促进信息技术与教育教学融合应用，以信息化手段提升教育质量、促进教育公平，是实现党的十九大提出的 “ 加快教育现代化 ” 的目标的迫切需要 。随着大数据、人工智能、物联网、移动互联网等信息技术的日渐成熟，教育正从数字化、网络化向智能化加速发展。为顺应智能时代发展趋势，推动信息技术与教育教学深度融合，实现XX学校全面跃升，202X年以来，学校紧紧依托信息技术，坚持特色兴校，试点先行，坚持
18、以教育信息化带动教育现代化，运用信息技术不断推动学校教育教学的改革。围绕“三通两平台”建设，积极探索信息技术与教育教学深度融合之道，运用移动终端转变教与学的方式，实现课堂教学新的变革，为学校特色创建、内涵发展开辟了快速通道，进而构建了信息化特色学校，促进学校办学水平的优越发展。学校在全市率先建成了具有特色的“四大信息技术教育阵地”：同步课堂的专递教室、精品课程的录播教室、基于智慧教室、信息科研的创客教室。特别是，20XX年春以来，我们积极探索平板教学的理论和实施方法、策略。经过近两年的实践，我们已创造性地探索出基于平板移动终端的新型课堂教学模式。并在平板运用方面取得不菲成效，现将我校智慧平板运
19、用情况汇报如下。我校于20XX年春引进一批智慧平板，激起我校信息化浪潮。接着，由专业人员先对老师们进行平板运用培训，并在学校分别选取当时八年级、五年级为平板教学实验班，录入班级学生60多名，科任老师10多名，进行特色先行。教育局领导郑磊一行人现场观摩指导XX老师语文平板教学课七律 长征后来，持续由第一批平板学科骨干教师带动其他教师辐射教学科目、班级，在全校进行平板智慧课堂教学。自20XX年春以来，教师利用平板上课高达50多节，科目涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、地理、科学、美术、音乐、心理健康、生命安全等，纵跨小学初中。于此同时，我校积极开展平板智慧课堂达标课、展示课比赛活动，老
20、师们纷纷利用平板深入课堂参加国家优课晒课。我校也积极推送优质课参与全国创新课堂教学实践比拼，老师们也都在比赛中取得傲人的成绩。三年级美术老师唐宣执教的干干家务活荣获20XX年新媒体全国中小学一等奖。XX老师在授课中熟练运用 “智慧课堂”云平台进行提问、讨论、评价和测试，并结合翻转课堂、微课等新型教学手段，实现了信息技术和网络资源与课堂教学的有机融合，极大地调动了学生学习美术的热情，专家们连声称赞。那我们究竟在平时教学中如何来使用平板辅助教学的呢？下面也给大家进行简单的分享。一、登录用户名教师登录教师端，选择对应班级，就可以进行备课存储个人网盘，上课时直接调用，也可以在教学过程中了解每一位学生的
21、实际学情。二、利用海量资源轻松备课在PPT软件里制作课件和创建各种教学资源，使动画、视频、课件、练习等各种教学资源高度融合，使各个教学环节更加顺畅合理。PPT可以智能匹配课件、教案、多媒体等多种资源。我们只要选择所需备课的课程章节，就能立即获取到与之对应的备课课件以及相关教学资源。下载各种试卷三、利用教学PPT“智慧课堂”的交互性，充分调动学生积极性。在课件放映状态，会出现学科工具、互动工具、箭头、画笔、橡皮擦等区域。例如，在互动工具里有常用工具（放大镜、黑板、计时器、花名册、百科、划词搜索）、课堂活动（随机组队、接龙活动、随机点名、学业评讲、团队竞赛）、课堂鼓励评价机制（气球、点赞、比心）、
22、师生互动（课堂总结、推屏、截图发题、抢答等）在学科工具栏里，科目教师可以随时调用各种课时工具，例如杠杆平衡实验操作、绘制电路图、听力、思维导图、化学实验、生字卡等利用“习题”功能，把预先设置好的练习题发送到每位学生的平板电脑中。学生通过平板进行答题，老师可以在教师端得到所有反馈，掌握学生的答题速度、正确率等数据资料，有针对性地进行习题评讲，有效的提高课堂教学效率。PPT中的题型非常丰富，除了单选题、多选题、连线题、填空题、主观题等基本题型外，还有充满游戏趣味的连连看、猜词游戏等题型。老师在设置题目的时候，可以根据教学设计灵活安排，调动学生做练习得积极性。PPT电脑端同时可以通过扫描二维码连接手
23、机端，这样就打破了老师固定在讲台授课的局限性。在这种交互式环境下，教师可以在教室内任意位置操作电脑屏幕，同时可以运用推屏、投屏发送图片或视频等功能，随时将自己想要分享的视频和图片同步到学生手中的平板上。随着信息化20时代的到来，越来越多智能机器人也进入了我们的视野。PPT也利用AI机器人辅助教学，使课堂充满了趣味性，极大得调动了学生的积极性五、运用心得智慧平板教学自开展以来，得到了老师和学生一致好评，也引起了很大反响。六、建议和感想一项好的技术的推广和应用总是会遇到一定的困难，但是我们要坚信平板智慧教学一定会给我们带来更多不菲成绩。为了进一步推进智慧教学开展，拟定于开学初进行平板智慧课堂培训，并开展以“小知识讲解”“专题课堂”为主的平板翻转互动教学模式大比武。总而言之，利用移动终端服务教学，打破了传统意义教室的黑板、讲台和时空概念，使传统课堂布局、形态和环境均发生了重大变革，形成了富有智慧的学习环境。以教师、学生以及学习载体三者之间的互动为主要方式，利用大数据、云计算、智能交互等手段，构建覆盖教师备课、授课、检测分析和学生个性化学习等不同互动教学模式，实现教学内容优质化、资源推送智能化、交流互动立体化、评价反馈即时化，显著提升课堂教学效率，带动了教育教学的革命，促进课堂教学的生动、高效。为全市信息技术与课堂教学融合提供了可借鉴的蓝本，促进了学校教育信息化的进程。23
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