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1、第 1 页 2018 年班主任演讲稿范文 3000 字三篇 特征码 IEOthZHpWVdorpMqnJTQ 篇一 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好! 记得法国作家卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样，你永远 不能成功地教给儿童以任何东西” ，法国作家罗曼罗兰也说过： “要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。 ”我想，作为 教师，我们的师德就应当是这里所说的“榜样”和“阳光”吧。 作为一名教师，如果你自己都不具有那样的“榜样”和“阳光” ， 那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢?俗话说，亲其师， 则信其道;信其道，则循其步，一个光喊破嗓子而不做出样子的 教师是永远无法在学生心目中树立旗帜，
2、树立路标的。 中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身 不正，虽令不从。 ”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解 惑。如果教师自己都不能以身作则，那你又如何对你的学生进 行传道呢?教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式 多好，艺术性多强，这些终究都只能是无根之树、无源之水、 无雨之云、无光之灯!教师是学生在学校生活中接触最多的人， 第 2 页 他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态， 都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都在有 意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应 当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱， 因为只有那样你才能让自己
3、的言行在学生内心深处产生一股排 山倒海的内化力。 “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人， 才能教育孩子” ，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的 奉献。 从学生转变为老师，当我面对那么多同学的时候，一切都 让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自己仍和 他们一样年轻，他们的朝气给我带来了一天的快乐和生机，给 我留下明天的希望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意， 净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体 会到了一个教师所有的幸福和快乐。身为一名工作在高校行政 的人民教师，虽然我不能站在讲台上为学生传道授业、不能工 作在教学的第一线、不能和学生作零距离的接触，但我仍
4、将竭 力做好本职工作，通过各种渠道努力架设学生与学校紧密联系 的桥梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自觉创造教师职业内 在的尊严与幸福;在真实的道德冲突中实现自身道德的不断提升;坚 持学习，不断丰富发展自己的精神世界，在全面建设小康社会 的新形势、新任务和课程改革的新标准、新要求下进一步加强 师德修养，促进学校各项事业的顺利开展。 第 3 页 岁月匆匆，转眼间我在高校行政岗位上已经工作了 3 年。 青年大学生的思想状态、各学院的教学管理工作、各单位部门 的科研工作动态等等，这都是做为一名校办信息工作者所要采 集报道的，辛勤的工作得来同事们愉悦的赞扬，勤劳的硕果换 来领导们微笑的认可，同样重要的是
5、，工作的艰辛与完成之后， 换来的是对自身的认可与肯定，进而获得更加前行的动力与勇 气。经过这么多个日日夜夜，我经历了很多的酸甜苦辣，也更 加明白了自己身上所负的责任。先生说得好， “捧着一颗心来， 不带半根草去” ，而我们作为培养未来社会建设人才的高校教师， 更应守住自己心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家 园，为了学生的一切，为了一切的学生不懈努力。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业 是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿 荫的。 ”“桃李不成、下自成蹊” ，教师的幸福中永远都有清香的 花朵和肥硕的果实。让我们一起努力吧，用慈爱呵护纯真、用 智慧孕育成
6、长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，用自己的双 手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳! 篇二 作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意 接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和 交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师 和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意 第 4 页 接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而 主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接 近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把 学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德， 而你
7、要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以 便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德 的人。 学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、 外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一 时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸 引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。 这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身 之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等 加在一起，也远不如道德重要。 对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对 一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外 表的吸引力、
8、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影 响的所有因素之后，才能真正得到。 好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人 格上的平等。相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师 第 5 页 面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完 全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中， 教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受 教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们 的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其 主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立 了学生的主体地位，学生的主体意识又逐
9、步觉醒和发展，这样 才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动 的良好效果。 好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主， 并且教师要身体力行，为学生做出表率。 民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播 种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教 师甚至成了“*”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必 要性。大学教师虽不像中小学教师那么*，但师道尊严的流毒依 然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该 尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否 定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这 种指责是善意的、有根据的，
10、学生在内心深处也是难以接受的。 因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现， 而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的 基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。 第 6 页 显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风 建设中不可或缺的重要内容。 师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问 题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋 毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体 如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害 性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题， 这时的不良师风就演变为
11、教育行业的不正之风了。这些年来， 社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校 乱收费、 “吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成 了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关 的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风 日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风， 整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影 响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正， 又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必 要的。 总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从 而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培
12、养具 有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则， “为人师表、教书育人” ， “做青少年学生健康成人的指导者和 引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师” 。 第 7 页 篇三 今天，我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去- -我是光荣的人民教师。 打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现望着年轻、 帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三 尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈， 牵着一只只小手自由自在的飞阳总在有信念的地方升起， 为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你， 才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利!” 五年来，我在
13、平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的 人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的 幸福课堂上我们共同探索知识的奥秘;黄昏后我们一起讨论 人生的价值。生气时大声咆哮;高兴时欢欣鼓舞;失败后垂头丧 气;成功时喜笑颜开我总希望太阳每天都能升起，可是风雨 总是会来。学生的纯真固然可爱，可他们的幼稚却令人可恼： 为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手;强调了一遍又一遍的常规却总 有人违反;重复了又重复的作业依然满纸红叉;做了又做的试题 考试时还是一塌胡涂家长望子成龙、望女成凤的心情虽然 可以理解，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以接受：交学费 嫌太贵;孩子捣蛋说老师管教不严;学生厌学怪老师不会教书;成
14、 绩拔尖，却说：“那是我孩子聪明”听听这些，只能打落 门牙往肚里咽。可领导却总在耳边告诫：“没有不合格的学生， 第 8 页 只有不合格的老师。 ”总之，好事摊不上，麻烦惹一堆。有句古 话说得好：“家有三斗粮，不当孩子王。 ”在教师的一生中，干 不出什么轰轰烈烈的大事业。教师就像一星，没有太阳那样热 烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样 高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的， 没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地 位看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不 见，已是西装革履、洋房小车、吃香喝辣;再瞧瞧身边那些在教 育战线上呕心沥血几十
15、年的老教师，退休时青丝已变成白发， 带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。每当这样的时候， 我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确? 我是否真的能无怨无悔走完这一生? 20XX 年夏天，报纸上的一篇文章吸引了我，这是一篇来自 西安蓝田县民办教师的优秀教师事迹报告，报告中，这位来自 蓝田县的民办教师的事迹深深地震撼了我。蓝田，西安市所属 的一个县，在大诗人王维笔下，它既有“明月松间照，清泉石 上流”的美景，又有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的喧闹。但 在今天，它却是一个国家级的贫困县。那位民办教师年尽 50， 在一个偏僻的小山村已有尽 30 年的教龄，由于种种原因却一直 没有转正，
16、他的妻子因病失去了劳动能力。他仅靠微薄的民办 教师工资，支撑着一个五口人的家庭，生活极端贫困。他在报 告中讲了这样一件事：大女儿在西安上大学，母亲去看她。在 第 9 页 大学校园里，母亲一眼就认出了女儿，因为在花枝招展的女大 学生中，他女儿的衣服破旧得很显眼，脚上穿的还是手工做的 布鞋，没有穿袜子。看着女儿被冻得通红的双手双脚，母亲狠 了狠心，从给自己看病的钱中拿出了 100 元，让女儿上街买衣 服鞋袜。几天后，女儿回家了，穿着一件花 30 元钱买来的衣服， 依然光着脚穿着布鞋，却将剩下的钱全部交还了母亲。这位民 办教师讲到这里，哽咽着说：“看着女儿简朴的衣着，看着老 伴瘦弱的身体，看着孩子们
17、用完正面用反面的本子，我心里有 愧呀!”然而就是这位愧对家人的民办教师，却让他的学生中考 升学率年年全县第一。西安有些条件好的学校高薪聘请他，他 却拒绝了。他幽默地说：“他们又不能给我转正。 ”但接着又说： “咱穷地方的孩子们可怜，他们也需要好老师。 ”在报告中，这 位令人敬重的老师深情地说：“咱干的是塑造人类灵魂的大事， 咱的价值，咋能用金钱来衡量呢?”在泪眼朦胧中，这句话永远 刻在了我的记忆中。从这句话中，我读出了这位生活贫困却精 神富有的乡村教师的信念，那就是：为自己所热爱的事业奉献 一切!同时，我也对教师这个职业有了新的认识。 教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像商人， 出
18、卖商品，收获金钱;不像科学家，能创造出惊人的杰作;不像 服装师，能设计出新颖的奇装异服#他们只能在三尺讲台上， 默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。 在我工作的身边，有这样一位值得我敬佩和尊敬的老师， 第 10 页 在我出生那年，18 岁的她就走上了教育工作岗位，25 年来，怀 着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，她一直坚守在教育工作 的第一线，清贫与奉献是她的本色，责任与使命是她的原则。 在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默无闻地奉 献着。记得去年夏天，她的儿子高考前一个月，为了缓解儿子 紧张的复习和高考的压力，她每天中午放学便顶着烈日，骑摩 托车到离学校 7、8 公里远的家里给
19、儿子做饭，下午上课前按时 赶回来，从没耽误过一节课，没有请过一次假。如今，她教过 的学生已经和她在同一所学校任教，双鬓斑白的她像对待自己 的孩子一样鼓励、鞭策和帮助着年轻教师，每当我们向她请教 问题时，她总是耐心细致地进行讲解。每当我们在工作和生活 上有不顺心的时候，她总是会像长辈一样，耐心地帮我们排忧 解难。25 年以来，她从来没有调整过工作岗位，也从来没有离 开过这所小学。虽然她的资历老，但对待工作，她从来都不马 虎：备教案认认真真，批作业仔仔细细。有人说她傻，干工作 这样卖力，有的人说她应该“走动走动” ，可她总是微微一笑说 “干老师这一行，凭的是良心，再说，到哪都是干工作，到哪 都得这
20、么干” 。看似平凡的话语，却折射出她对教育事业的忠诚 和热爱。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业 是珍贵的，让我干叶的事业吧!因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫 的!”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但 第 11 页 无私。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫， 我们的双手却托举着明天的太阳。让我们守候着这方“三尺土 地” ，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉 献中闪光! 虽说我们不具备金钱的富有，但我们精神上是充实的。我 们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;有谁能像我 们一样，天天面对的是一张张可爱的笑脸，一双双晶莹的眼睛， 一颗颗透明的心，一个个青春的梦?!有谁能像我们一样，一举 手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的 话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐?! 蓦然回首那些白发苍苍、默默奉献却两袖清风的我的老师， 我猛然领悟到人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来， 不带半根草去” ， “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。 我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红 烛一般在默默中流淌着生命。 “红烛呀!流吧!你怎能不流呢?请 将你的脂膏，不惜地流向人间，培出鲜艳的花朵，结出快乐的 果实。 ”这就是红烛的生命，也是人民教师神圣而无声的誓言! 谢谢大家!