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1、第 1 页 2018 年师德师风演讲稿格式范文 特征码 yLjqHvbJESnmqLDxZHWJ 篇一 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好!我今天演讲的题目是“师德” 。何为“师德”?是人 类灵魂的工程师;师者，传道授业解惑也。但在我看来， “师德” 是爱、是责任。 每个人都有梦想，我也不例外，但我现在的梦想是可以成 为一名有爱心、有责任心，并可以得到孩子、家长及同事们喜 爱和认可的老师。我在努力着，把这个梦想一步一步地实现， 并做到更好，让他成为现实。 我深深地体会到作为一名幼师的爱和责任。因为我不仅仅 是我孩子的母亲，更是我们幼儿园许许多多孩子的母亲。没有 什么爱比母爱更伟大。幼儿教师对幼
2、儿的爱，我相信可以用母 爱来衡量。情系幼儿，像母亲般热忱地爱着每一个幼儿，看着 孩子们进步、成长、学会的本领没有什么爱比母爱更伟大。我 是多么的开心、快乐、富有成就感。从而使我对幼教事业更加 的热爱，更加的投入。我已深深体会到幼教工作带来的喜悦感 和快乐感。 作家冰心说过：“有了爱，就有了一切;有了爱，才有教育 第 2 页 的先机。 ”幼儿教师与其他教师不同，他是 37 岁学前儿童的 启蒙教师。要教好这些孩子并非一件简单的事情，需要付出许 多。 教师的爱是滴滴的甘露，即便枯萎的心灵，也能苏醒;教师 的爱是融融春风，即使冰冷的感情也能消融。现在我们的豆豆 班的小朋友，通过一个月的耐心引导下，从九
3、月入园不适应新 环境，完全不听指挥，到现在可以基本坐在小椅子上完成教学 活动，按老师规则开始游戏、欣赏故事、学习语言。孩子们也 可以熟练地表演手指操等技能，而且在语言方面也有了很大的 进步。我们感到如此的开心愉快。 我们是孩子们的老师、母亲，园长就是我们的老师、母亲。 范园长一直告诉我们面对孩子，首先要把自己变成孩子，还能 走进孩子们的世界。所以我学会用一颗永驻的童心走进孩子们 的世界，发现、了解、帮助、教育他们。孩子们的天真、活泼、 可爱是没有任何掩饰，没有任何隐藏的。每天我们都带着微笑， 带着热情迎接每一个孩子。 教师这个职业不仅是光荣的，也是一种责任，家长把呀呀 学语的孩子交给我们，孩子
4、的安全是天，教育是地。幼儿教师 这个职业有其苦，有其乐。我们是人类灵魂的工程师。可以感 染同事，感染家长，同心同德搞好家园工作。教师与家长的心 是一样的，就是培养出优秀的学生，培养影响孩子一生的良好 习惯。 “学为人师，行为世范”我们身为人师，必须做好孩子们 第 3 页 的榜样。 希望每一位幼儿教师都能成为睿智型的教师。希望自己也 是。在学习中更要做到：自我反思、自我发展、自我完善，在 自我超越中实现人生价值。 “立师德，铸师魂”是广大幼儿教师 的心声。我将永远不会忘记自己肩上的责任，在撒播知识的同 时将爱种在孩子们的心间。感谢社会，感谢幼儿园，感谢家长 给我这个机会当幼儿教师。选择当幼儿教师
5、真好，它使我青春 永驻，永驻童心。 篇二 作为教师，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意 接近有道德的学生。作为学生，也都愿意与有道德的人接近和 交往，当然也愿意接近有道德的教师。所以，要做一个让教师 和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意 接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。 学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而 主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接 近的教师，对学生的影响要大。由此推断，作为教师，你要把 学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德， 而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以 便对学生施加更大
6、的影响。因此，你自己就首先要成为有道德 的人。 学生接近教师有很多原因。除了道德，教师的学识、权力、 第 4 页 外表等都会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一 时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸 引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。 这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身 之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等 加在一起，也远不如道德重要。 对教师来说，的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位 教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的 吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的 所有因素之后
7、，才能真正得到。 好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人 格上的平等。相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师 面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完 全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中， 教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受 教育主体间的双向交流的关系。 向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习 和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不 容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的 主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有 效交流和沟通，达到教育实践
8、活动的良好效果。 第 5 页 好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导*，并 且教师要身体力行，为学生做出表率。 *是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文 明的校园里，却有部分教师缺乏*意识，有些中小学教师甚至成 了“*”的代名词，可见教师倡导*并身体力行的必要性。大学 教师虽不像中小学教师那么*，但师道尊严的流毒依然至深，认 为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。 在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指 责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责 是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为 学生的需求和个性被忽视了，他们的
9、主体地位得不到体现，而 且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基 础上讨论问题的*氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然， *作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可 或缺的重要内容。 师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问 题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋 毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体 如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害 性就大了。 这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时 的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会 第 6 页 上的不良风气对教育行业也造成了很
10、大的污染。大到学校乱收 费、 “吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一 种极坏的社会风气。 可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风 相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必 然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿 世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业， 因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。 所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。 总之，加强师德师风建设，教师通过教育理念的创新，从 而推动教学内容、方法的创新，是大有用武之地的。为培养具 有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则， “为人师表、教书育人” ， “做青少年学生健康成人的指导者和 引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师” 。