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1、第 1 页 20XX 年班主任研讨会讲话稿1 特征码 PEOxoQavegIbbipHrETd 班主任是班集体的组织者、是学生全面发展的引导者、是学校 领导实施工作的得力助手以及沟通学校、学生、家庭的桥梁。 在经过多年的班主任实践之后，在亲身体验了班主任工作的具 体情况之后，对于这段描述我有了更深刻的感触：一位好老师， 不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心他 们的成长，倾听他们的心声，时常给学生以无私的爱，努力去 营造一种轻松和民主的氛围。因为在成长的过程中，许多同学 都会遇到这样或者那样的困难。作为班主任，我们必须及时了 解每个学生的思想动态，努力帮助他们克服困难、走出困境。
2、 下面是我在几年带班实践中的一些做法给大家汇报一下： 一、用心转化后进生。 在一个班级中，特别是像我们这样的学校，肯定存在不少后进 生，他们的存在极大地影响着一个班级的整体素质。作为班主 任，对后进生的转化教育工作，是班级管理的一大重点和难点， 只有把后进生工作做好了，班级整体质量才能提高。一位伟大 的俄罗斯教育家曾经说过：如果教育家希望从一切方面教育人， 那么就必须从一切方面去了解人。所以对后进生的教育转化， 第 2 页 我的观点是：后进生的本质是好的，他们自身有许多可取之处， 其落后的原因也是多方面的，教育者要转化后进生，除了了解 后进生外，还要用心去转化他们。 (1)用爱心感化后进生：凡
3、是人都有归属感的需求，需要爱、需 要关怀。后进生由于落后的存在，在其内心深处更需要父母、 老师和同学的关爱。班主任对后进生要有慈母心，不仅要关心 其学习，而且要关心他们的衣食住行，大到生病住院，小到驱 寒问暖。爱的力量是神奇的，学生得到老师的关爱，在内心深 处就会产生无穷的力量，就乐于接受班主任的帮助和指导。 (2)用平衡心对待后进生：平衡心，即公平、公正之心。我们在 对待班集体的每一个成员时，应一视同仁，公平、公正地对待 每一个学生，不能有任何偏见和偏心。有时我们对后进生的漠 不关心，不尊重甚至歧视他们，就会使他们产生强烈的逆反心 理，甚至是破罐子破摔。 (3)用容心善待后进生：容心就是宽容
4、之心。我们的学生由于不 懂事，难免要做出一些与学校、班集体的规章制度相违背的事; 况且一个人的自我约束力和自控能力是随着年龄的增长而增强 的，懂不懂事也会随着年龄的增长和亲身经历的不断丰富而改 变的。因此班主任应正确认识学生的错误或违纪现象，不能动 辄公开批评、打骂、甚至体罚学生。要用一颗宽容之心去理解 后进生，给他们留下思考的时间和改过的机会，并且容许他们 在转化过程中出现反复。 第 3 页 二、用行带动起学生。 有人说过教书者必先强己，育人者必先律己，这让我深感教师 的形象也是一种教育资源。 教师的专业职责就是培养人，其劳 动手段具有主体性和示范性，教师凭借自身形象，潜移默化地 感染着学生
5、，影响教育着学生。因此教师的形象也就成了一种 特殊的教育资源。 首先，教师的形象是教育内容的重要组成部分。学生具有向师 性和模仿心理，教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的 影响。教师要教会学生做人，教师自身就是一具活生生的教具， 是学生最直接的榜样，也是学生用以检验教育内容真伪的一个 样品。教师的一言一行、一举一动都可能成为学生效仿的内容。 在学生身上可以找到教师的影子，因此教师要注重言教，更要 注重身教。 其次，良好的教师形象在教育过程中也具有重要的意义。教师 要有效地对学生进行教育，除了应当选择有效的方式方法外， 还有两个先决条件：一是要在学生中树立威信，二是要建立起 和谐的师生关系。
6、在这两个过程中，教师的形象都起着至关重 要的作用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、诚实的 教师总能成为学生崇拜的偶像。桃李不言， 下自成蹊，这就是 教师形象产生的威信。良好的师生关系需要师生共同去构建和 维系。那些活泼乐观、热情博爱、谦逊宽厚的教师总能最早进 入学生的心灵，成为学生的良师益友。亲其师，信其道。教师 第 4 页 在学生中树立了崇高的威信，建立了和谐的师生关系，教育还 有何难的呢? 3、用丰富的活动陶冶学生 作为一名班主任，其任务是积极开展班级工作，并通过协调家 庭、学校、社会各方面对学生的教育影响，有计划有步骤地组 织活动，同时对学生的思想、学习、劳动、课外校外生活进行 指
7、导，使全班学生在团结、奋发向上的氛围中全面和谐地发展， 并且通过因材施教使每个学生的个性都得到充分的发展，最大 限度地开发学生的潜能。我作为一名班主任深刻地认识到：光 注重学生的学习是远远不够的，还需要经常组织丰富多彩的文 体生活和主题活动来提高他们的文化品位和精神内涵。在丰富 多彩的业余生活的熏陶下学生们集体主义观念大大加强，并且 个人综合素质和文化修养都有了极大提高。 我们在网上做过这 这样的调查：你最反感的教师是什么样的教师?我总结了一下: 一是霸道的教师。对学生的教育提倡动之以情，晓之以理，循 循善诱，持之以恒，而有的教师在处理师生关系上过分强调师 道尊严，而压制学生自尊，缺乏教育民主
8、，动辄向学生发号施 第 5 页 令，学生稍有错误就不分青红皂白加以训斥，甚至大打出手。 导致被批评、被惩罚的学生心理上产生抵触情绪，不愿接受教 育，其他学生也对教师畏而远之。 二是偏心的教师。教师应当是博爱者，全面关心每一个学生的 成长，而在现实的教育工作中，优生往往成为大家喜欢的对象， 优生身上的缺点容易被教师容忍，甚至被美化;而对后进生则左 看左不顺眼，右看右不顺眼，好象从头到脚除了缺点之外还是 缺点，因而对后进生的教育缺乏信心、诚心和耐心，方式简单 粗暴，与对优生的态度形成鲜明的对比。 三是虚伪的教师。教师应当言行一致，表里如一，而有的教师 在课堂上传经布道，是非分明，课外却颠倒黑白。有的教师喜 欢在学生面前自我吹嘘，甚至不惜诋毁他人，稍有不慎把话说 过了头就会被学生看出破绽，让学生捕捉到教师虚伪的成分。 总而言之，班主任是做小事的，对于你来说也许只是百分之一， 但这些小事却要关系到一个学生、一个家庭百分之百的希望， 所以说他影响深远、责任重大。这要求很高，但只要我们努力 一定会做到，并且会做得更好! 谢谢大家!