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1、第 1 页 关爱学生倾情奉献教育教师演讲稿精选1 特征码 tDAPSBeisSqeRiGMLhJA 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！今天我演讲的题目是用爱点亮一盏心灯 。 在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命 运抗衡，这力量就是爱。 ” 爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱 是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守 望 每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们， 曾有的经历让我刻骨铭心.记得刚来德强时，教过一个小女孩， 现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不容易啊！ 她那时没完没了地哭，哭了一、两个月，搂着、抱着、哄着、 劝着、
2、端水、喂饭、洗脚、讲故事为了能留住这个孩子， 我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说： “老师，我爸妈是我亲身父母啊。 ”我孩子气的小声嘟囔了一句： “那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭 了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我 第 2 页 索性说了一声：“完了，气死我了。 ”就趴在桌子上一动不动了。 谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道： “老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了”太阳 出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始 坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师 和我，表达她的诚意，让我们感
3、到莫大的欣慰和鼓舞，从而让 我对孩子更生怜爱之情。 女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。而照 顾病中的肖扬，却让我在煎熬中找到了久违的母爱。文秘 114 版权所有 那天，病中的孩子拽着我，哭着要和我回家。看着这个管 保姆叫“妈”的孩子，那痛苦无助的眼神，又不忍打扰他年迂 古稀的、已瘫痪在床的奶奶，我下了决心，满足了孩子。然而 晚上，孩子的症状加重了，连拉带吐，样子很吓人。我几乎六 神无主了，家里只有我和孩子，怎么办？怎么办？我哭的心都 有了。安顿好孩子，从七楼跑下来，顶着寒风，我深一脚浅一 脚的去请医求药，心里不免懊悔，万一孩子有事，你说，我不 是自找麻烦吗？我守在孩子的床前，默默祈
4、祷，好容易孩子不 闹了，我反而更担心了，一会试试鼻息，叫一声“扬扬” ；一会 摸摸心口，喊一声“扬扬” ，真担心孩子会没有气我的心悬 着、揪着，直到凌晨孩子从睡梦中醒来。第二天下课，孩子要 吃火腿肠，我连跑带颠跑到小卖店，没有。我不甘心，跑到外 第 3 页 面去买。望着孩子狼吞虎咽的样子，我禁不住流泪了。突然有 一天，他神秘的问我：“邓老师，你想要一个儿子吗？” “想。 ”我话一出口，他就喊了一声“妈” ，那一刻，我幸福得快被融 化了。 最难忘的是在香坊传染病医院陪护患急性病毒性菌莉的李 羽彤。从入院到护理，我们几个老师求医问药，端屎端尿，洗 衣擦身直到她妈妈匆匆赶来，医生才知道，由衷地说：
5、“德强的老师真好！”的确，在德强，哪位老师都会有几部这 样爱的曲子，与这样的老师们一起工作，我感觉辛苦并快乐着， 虽然我们的成绩还不够突出，但这丝毫掩盖不了老师们的辛勤 汗水，掩盖不了老师们的无私奉献，这一切，会珍藏在孩子的 生命记忆里。 每到假期，我班都会有孩子因家长不能来接而留下来的。 作为班任，我总是主动把他们领回家，照顾他们的衣食住行。 04 年元旦，我们班王文罡因和家长怄气，坚持留在学校，我尊 重了孩子的意见。说心里话，我人回来，心却没跟回来，一整 天都坐卧不宁，直到给孩子买了两大袋好吃的送去，心里才安 然。爱好让人牵肠挂肚。有一段时间，为了给后进生补课，我 常常顾不上吃饭，这被孩子
6、悄悄看在眼里。一天，一个孩子从 食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒 了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头 上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！ 第 4 页 试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具 备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的， 小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容 笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在 我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我 想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的 孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动 力。以前，孩子
7、小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之 嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的 发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得 像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主 题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写我只需把把 关，就可以分享他们的劳动成果了。 其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心， 高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教 过的孩子都知道我是 是一个非常叫真严格的人。有一次，一个学生无意中拽掉了教 学楼前厅的条幅，带班老师怕给班级扣分，就藏到了班级的讲 第 5 页 台里。我发现后，鼓励孩子去刘老师那承认错误，真的感谢
8、刘 老师，他表扬了孩子。我在班上讲了这件事，并讲了列宁、里 根小时侯的故事，使学生受到教育，以后班级再出现这样那样 的事，孩子都敢于承担责任了。文秘 114 版权所有 有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是 神。 ”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人， 但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。面对着全班四十多 名学生，我常陷入遐想：刘欲欣、孟凡齐已打造成了校园知名 主持人；马远景后来居上，语数英都获过国家级奖励，将来也 是个清华的苗子；宁乙浓、肖文翰自信心不足，班会全权交给 他们；王金博懒惰，想什么办法；王博玉在分析问题上欠缺， 从哪切入 在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们
9、的潜能，让我们把 学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我 们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。 不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常 常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真 经历练我们爱的功力。 他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂 牵梦绕这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都 提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧然而，一 第 6 页 旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里， 爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。 的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的 好难？ 作为老师，尤其是小学老师，都
10、会遇到这样的困惑：为什 么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像一样 聪明就好了于是，当面对这些“不开窍” “不听教”的学生 时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将 来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过 这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的 想法感到愧疚和自责。 这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教 授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区 200 名黑人孩子的前途作预测。结果是 200 名孩子几乎无一例 外地被认定为“一无是处” 、 “无所作为” 、 “终生碌碌”等。四 十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，
11、他惊奇地发现：当 年被调查的 200 名孩子中，除了 20 个已离开故地无从查考外， 其余 180 名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银 行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感 谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小 学教师，此时她已经到了迟暮之年了，吐字不太清楚，可有一 句任何人都听得懂：“我爱这些孩子。 ” 第 7 页 由此可见，只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。 为了孩子的明天，为了孩子的一生，请不要吝啬你的爱心，吝 啬一句鼓励，吝啬一个眼神，更不要过早的妄下结论。问题学 生他们差在知识，习惯上，但他们有了个性品质这些优势，还 有什么不能战胜、不能克
12、服、不能容纳呢？我们惊奇地发现， 在现实生活中，真正的成功者，往往是当年班级中十名左右的 学生。众多敢于“下海”闯荡并取得成功的人，往往是班级中 的“后进生” 。细细想想我们的“问题学生” ，他们容易吗？他 们即使听不懂课堂上的内容，也得老老实实地日复一日，年复 一年地坐在教室里每天上完七、八节课，不能讲话，不能乱动， 不能打瞌睡，不能干别的事情。我们说“问题学生”是最能承 受挫折的最有毅力的学生，因为他经过了面临着无休止的考试， 屡考屡败，但他还能屡败屡考。他们也经常因为犯错误受批评、 讽刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“长城” ，再遇失败，也 能勇敢地、乐观地面对人生。他们是特殊的个体，在
13、我们觉得 不值得爱的时候，也正是他需要爱的时候。相信没有一个学生 会拒绝关心，拒绝爱。对问题学生说一个好，夸张一点，会让 他们感动半年，如获至宝。 由此，我的眼前不禁浮现出一个孩子的身影他就是朱 全超。这是一个五官端正，眉清目秀，鼻梁上架着一副近视镜 的男孩，蛮帅的。可不出三秒钟，你就会有全新的感觉，他真 是太顽劣了。看：那个在走廊里，摇头晃脑疯跑，直到跑过班 第 8 页 级也没刹住闸的，是他；那个被同学修理，放声“歌唱”的是 他；那个登上窗台，跳企鹅舞的是他；那个半夜上厕所，也扇 两把小纸卡来过瘾的也是他；如若哪一天，孩子都抢着回来报 告，你不用问下文，遣送回来的准是他有的老师不无感慨 地对
14、我说：“这孩子可真难管！”是的，这个缺少母爱、在棍 棒下长大的孩子身上，的的确确存在好多问题。说心里话，每 当他犯错时，我也恼也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小 样子，让你真的烦不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着： 这家伙绝非等闲之辈。他的小脑瓜机灵着呢！他会变好的，爱 让我学会了等 待。 有一天中午，大家把吃剩的白蓝瓜皮扔进了垃圾筒，瓜皮 越扔越多，这时，朱全超从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。 咦，今天太阳可是从西边出来，这小家伙怎么这么积极？左等、 右等，第二遍铃都要响了，还没见人影。是不是上厕所又忘带 纸了？（这事会时有发生，他们知道，找不到他们，我会派同 学去“搭救”他们。 ）一
15、个同学接受任务刚奔出教室，就和他撞 个满怀。 ，在那一瞬间，我注意到孩子的裤兜鼓鼓的，把裤子赘 第 9 页 得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨， 我把没收的小纸卡扔在垃圾桶里了我不动声色、真诚对同 学说：“朱全超真是个爱劳动的好孩子！”可在表扬他的时候， 我的目光一刻也没有离开他的裤兜，他似乎明白了什么，默默 走到前面，十分不情愿地掏出小纸卡之后，他在日记里写 道：“老师，你不仅是个活字典，还是神探哪！我好佩服你！ ”我感动于孩子的文采，倾心于孩子的脑力，当众读了他的日 记，因为我知道他敬我、爱我，他在乎我对他的评价，哪怕一 句微笑，一句肯定，一次严厉的批评。这不由使我想起一
16、次班 会上孩子讲的故事： 在一个暴风雨后的早晨，一个男人来到海边上散步，他注 意到，一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼 里的小鱼。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里 有几百、几千条小鱼，你救不过来的。 ”“我知道。 ”小男孩头也 不抬的回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” “这条小 鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。 “这条 在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条” 。 正因为有了教师的存在，问题学生的生活从此不同。我牢 记着：“这条小鱼在乎！”这条在乎，这条也在乎！还有这一 条、这一条、这一条”对一个教师而言， “这一条”是千分 之一，万
17、分之一；对一个家庭而言， “这一条”却是百分之百的 期待，他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种，东西丢了 第 10 页 可以再买，春去了可以再来，可人生没有轮回，孩子的命运就 握在我们的掌中，相信，爱会使他们从此与众不同！ 因为一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼， 但是一定能够长久地照耀着人生的道路。 “捧着一颗心来，不拿 半根草去。 ”他们宽容的纠正学生的错误，却不肯原谅自己的过 失。他们能以满腔的热情去点燃学生思想的火花，在学生的心 目中，他们永远年轻。他们以高尚的人格熏陶学生，塑造青少 年美好的心灵，立志把学生培养成“大写的人” 。从他们身上， 学生不仅学到了渊博的学识，更获得了终身受益的做人道理， 熔铸了道德的丰碑。他无欲而刚，不怒而威，举止有道。学生 因亲其师，而信其道。 我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我 愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。