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1、第 1 页 20XX 体育教师师德师风演讲稿范文 特征码 iGKYMmOfrBVUOwMwItcG 尊敬的老师们： 大家好! 在此，让我从探索课堂教育手段探讨一下这个师德专题。 1、体育课上，寻找学生喜欢的教育形式 由于课程标准倡导对学生主体需求的关注，课堂上亦将会 出现许多新的分组形式。认真上好每堂课，使我特别注重以不 同形式对学生进行集体主义精神的培养。 这一次课，根据教学内容着重在小组合作效果上作一探索 比较：合作分组、随机分组、同质分组。 本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。在新 授课教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大 的差异，为使每个学生得到平等受教育的机会
2、，教学中，我将 基础较好的与较差的学生组合在一起，这样，可以发挥基础较 好的学生的积极性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。 这是大上次课帮助学生建立一些互助合作的学习小组所获得的 效果。之后进行的综合课，我将游戏活动随机分组，给学生带 来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生相互交往和沟通的机会， 使平时接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不 第 2 页 断变化，给学生带来了新鲜的感觉。提高了学生的应变能力和 适应能力。 最后是复习课，学生掌握技能的情况我已经了解，现在， 我按同质分组，即按技能掌握熟练程度、性别、兴趣爱好进行 分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别 练
3、习，只要有一样优秀就可得优等。这样，极大的调动了学生 的积极性，综合能力稍差一些的学生最起码也会在跳短绳项目 上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个信心百倍，活动热 情空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭配合理，也避免了 因器械教材的难度问题造成的运动伤害隐患。 经过这几节课的探索，我意识到：体育课程由于贯彻了学 生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体 的思想，因此，在课的类型、结构方面未发生较大的变化时， 课堂积极效应得到很大发挥。以往我在研究体育课的类型时， 出发点和观察点总是放在教师一边，并从教学形式上对体育课 的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合 课、
4、考核课以及游戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为 基础的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在 技术传授方面，其余的目的和任务(如意志品质、合作精神、自 信心的培养等)形同虚设，因为在新授课和复习课上，我们很难 区分意志品质和集体主义精神的培养是属于新授课的内容还是 复习课的内容。这是不是成了：学生喜欢什么内容，教师就上 第 3 页 什么内容呢?这要在不脱离教材的前提下才可实施。 2、灵活机动和随机应变 一次上体育课，我按学习小组分配好学生的活动区域，让 他们原地待命，就带领一部分学生去器材室领体育器材。不一 会工夫，呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。这足以 让人火冒三丈：有
5、的学生不按组的区域活动，跑到别的组去 “捣乱”;有的学生拿自带的小球踢着玩;有的学生围成一圈玩 “捉人游戏” 面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住 从心底窜起的火焰：因为我知道，学生被“主课”任务逼压的 喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台， “主课”教师 把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生经常 迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业” ， “写完 改错才许下楼” 。 我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。于是，灵机一动： “可以让学生真正主导一回，索性放开玩” 。接着找来组长 宣布：这节课看谁玩的有水平、有创造性? 小组拥有了体育器材，有了安全的环境，有
6、了“放肆”的 机会，个个“舒枝展叶” ，享受着自主学习实践和发展的快乐。 最紧张的是他们的老师，我惴惴不安的巡视看护着活动场地， 提醒着学生遵守游戏规则，安抚“告状”的学生。 爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终 第 4 页 极梦想” 。孩子在玩耍中逐渐认识世界、增长见识、感悟人生。 体育课较大的活动空间和实践机会，在客观上与小学生的年龄 特点相吻合。于是，学生在“学习”和“游戏”融为一体的 “体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了学 生乐了，开怀大笑，愉快的是精神，舒畅的是心情。由于事前 按学生活动能力有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的 随意玩耍，最终在兴趣盎然中、在意犹未尽中，学生和老师再 见。 座右铭：尊重学生的正当要求，善待学生的缺点;以博学、 严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。