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1、第 1 页 四有教师演讲稿：让青春在奉献中闪光 特征码 LOqPiuLshvpmqCJkxYVz 我是一位普通而平凡的幼儿教师，普通得像大草原上的一株小 草，普通得像百花园中的一朵小花，普通得像大海中一滴水， 但人民却称我们为人类灵魂的工程师。高尔基说：“教育儿童 的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。 ”对于一名年轻的幼儿 园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的 孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工 作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。我做为一名班主 任，在平凡的岗位上默默无闻地描绘着一个生机勃勃的世界。 一、用一颗宽容之心、平常心去对待孩子成长中出现的问
2、题。 我班的郝 xx 小朋友是大班年级组乃至全园出了名的 “肇事王” ， 每天都有关于他调皮捣蛋的一些新闻。每当其他孩子吃东西、 做游戏、玩玩具时，他就悄悄地靠近他们，趁其不备便伸手去 抢他们的东西，甚至伸出拳头打向同伴，而且他特别会为自己 辩解，总之，受伤的总是别人。由于他爱打人，同伴们都不愿 与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳 头也就越多地伸向别人。 通过观察，我想，xx 的行为一定与家庭环境和教育有关。通过 家访和与来接送的家长交谈，我了解到他一直都是爷爷、奶奶 第 2 页 带大的。爸爸、妈妈都在外打工，根本照顾不到他。奶奶对 xx 百依百顺，从不对他提出任何要求。而
3、爸爸、妈妈都是难得回 家一次，一见面也是疼爱有加。久而久之，在“隔代父母综合 症”的教育下，使 xx 形成了以自我为中心，主观意愿独断，不 管是谁都得听他的。据观察，xx 在幼儿园非常想和别人交流， 可因为表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起玩。于是， 我就对他采取了以下的教育方法： 1、家园合作。我与他的家长共同要求 xx 遇到问题时，先把想 法说出来，不能随便动手打人。要求 xx 做到这一点的前提，是 要求他的奶奶在任何情况下都不能偏袒 xx，并做到循循善诱， 以理服人，不要迁就孩子；同时要求 xx 的父母每个周末尽量能 抽时间打电话回来陪孩子多说话，邮寄一些小礼物以作为对他 进步的奖
4、励。我也向家长保证，在任何情况下，不掺杂对 xx 的 成见和偏见，公正而耐心地对待他。当 xx 动手打人时，我一定 都先弄清楚原因，不先去责怪或处罚他。平时，我还要求家长 多了解 xx 的闪光点。我们发现，xx 虽然很好动、调皮、还喜 欢打人，但他很喜欢听故事，更喜欢讲故事。因为中班下学期， 幼儿要学会组织语言自行讲述。所以，我平时会在自由活动的 时间里，让幼儿自行上来讲故事。每次他都是第一个举手上来。 他的词汇量很丰富，思维有条理，会把学到的我们一起玩 、 孔融让梨 、 小雷锋的故事等故事完整地讲述给伙伴们听。 借此，我从中引导他待人要有礼貌，要和小朋友友好相处，懂 第 3 页 得爱护公物，
5、做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不 起” 。现在的小孩了解世界的面很广，所以思维逻辑也很活跃。 他不但在听的时候表现出很懂的样子，而且在日常生活中也表 现得不错。有一次，我组织小朋友到草地上捡落叶，这时 xx 说： “我也要学雷锋，去捡落叶。 ”我笑着说：“好吧，小雷锋，去 捡吧。 ”他高高兴兴地去了，而且表现很不错。 2、将功补过。xx 小朋友虽然与同伴交往能力差，解决问题的 能力差，但他性格却很倔强。经过多次观察，我发现他每次犯 了错误后，就是不愿意主动承认，就算老师让他去跟小伙伴道 歉，他都很倔强，不愿意去。但是，有一次我换了一种方式教 育引导他，发现他的态度相当好。那次有小朋友
6、来告诉我，xx 把茶桶的水给弄翻了，当时他根本没有认识到是自己的错， 还说：“小朋友们都没有水喝，才好呢。 ”我当时真的很生气， 便反问他：“那你喝什么呢？”他说：“我才不喝幼儿园的水 呢。 ”当时我很愤怒，心想：“才几岁的孩子就能说出这样的话。 ”我忍住了，因为我知道，如果此刻发怒，那前面的努力就白 费了，幼儿一个良好习惯的行成需要很长的时间，我相信他会 做到的。我转身去拿拖把准备收拾地面，发现走廊上的吊饰被 风吹到了一楼，我当全班小朋友的面问：“小朋友，愿不愿意 给 xx 一次改正的机会？” “愿意！”所有的幼儿异口同声。 “那 好，如果 xx 下楼去帮老师把吊饰拿上来，我们就原谅他。 ”我 话还没有说完，小家伙已经一溜烟似的跑到楼下拿起了吊饰， 第 4 页 上楼的时候很自豪地说：“小朋友们看，我总算找到我们班的 吊饰了。 ”所有的小朋友都说：“xx，你真棒！”这个小家伙不 好意思地脸红了。我借此又引导他，发现他原来早就意识到自 己的错误了，可又放不下面子。经过我的开导，他终于认识了 错误，改正了错误。