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1、第 1 页 孩子是我们心中的爱1 特征码 NnTZTsAuFniOApDDNPRe 各位领导，各位老师，大家好！ 今天我演讲的题目是孩子是我们心中的爱 “有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那 就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一 无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的 天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望”我非常喜 欢这首小诗， “用爱成就理想，用心成就未来”便成了我的教育 格言。有人说，教育是艺术，教育是一门爱的艺术。高尔基曾 经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可 以教育孩子。 ” 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分
2、越少，而有一样东 西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？” “那 就是爱！”不管是父母的爱，恋人的爱,还是教师对孩子的 爱我相信我们每个人都曾在爱中徜徉！爱，不是索取，不 是交换，更不是投资，但只要我们给予这世界就一定能洋溢爱 的芬芳。一名教育工作者，多多给予孩子以爱，这个爱就会在 整个教育事业中熠熠闪光。 第 2 页 爱，是一个美丽的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种神奇 而伟大的力量。师爱是一种理智与心灵的交融，它给予孩子亲 近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师爱的熏陶，老师 才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结 合，收到较好的德育效果。 爱是阳光，可以融化
3、坚冰，爱是春雨，能让枯草发芽，爱是神 奇，可以点石成金，这足以让我们每一位教师为之思索 作为一名幼儿教师，不但要以母亲的爱去关心每个幼儿，还要 承担起社会的委托，自觉地把历史使命体现在热爱孩子之中。 我们深知自己责任重大，因为我们站在起跑线事业上，培养的 是基础的基础。孩子进入幼儿园后，很自然的把他们与父母交 往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到我们身上，所以 我们教师具备的不仅是教育技能，还要有象父母般对孩子的爱。 所以，我的育人方法是：激励、赏识、参与、期待。 身为一名幼儿教师，我深深地体会到，孩子是多么需要老 师给予的爱呀！记得我教过一个叫小超的孩子。他可爱稚嫩， 可是不知什么原因，
4、他手脚不太灵活，生活自理困难重重。幼 小的他多了几分腼腆，少了几分活泼，总是低着头，偷偷的打 量四周，出于同情和责任，我全身心地投入爱，每天清晨当他 走进教室，我总会以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动， 我便会叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做游戏，我更会伸 出温暖的双手鼓励他一起参与。遇到一天数次的尿裤子，我就 第 3 页 微笑着跟他说：怎么， 超超你的水龙头又忘记关了？来减少孩 子的心理压力，手把手地教他学着自己上厕所。我将自己爱的 情感传递给他，同时也感染了全班的孩子，于是， 超超 的身 边多了许多小帮手，小超超也渐渐活泼起来，也爱傻傻又可爱 的笑了，由于种种原因，孩子转学了，我只在路
5、上见过他一次， 他坐在爷爷的车后座上，看见我，很激动的用他模糊不清的声 音喊着：“周老师，周老师“然后傻傻又可爱的用力回 头看我，我的眼前模糊了，对于他来说能够记住我姓什么比一 个正常孩子唱一首动听的歌来的更珍贵，我内心感到了莫大的 快乐！ 爱，可以拯救一个有身体缺陷的孩子；爱，可以造就一个健全 的人格；爱，是我对幼教事业的承诺。我将不断创新，不断探 索，让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。因为爱才是教 师最美的语言。 记得有一个小男孩，他真的非常的调皮，让每个老师都感到头 疼！他每次出现问题，或是发生了什么事情就会自己打自己， 而我们之间就曾经发生了这样一件事情：有一天中午吃饭前我 请所有
6、的小朋友安静，准备吃午餐了，可是他就是管不住自己， 大声地说话，我就批评了他，他可生气了，狠狠打了自己两耳 光，还发脾气不吃饭，我虽然不理会他，但是一直在暗中关注 着他。忽然，他跑了过来，抱住我，说：“老师，你不爱我了 吗？”我当时也愣住了。啊,他那么小,我应该以一颗宽容和包 第 4 页 容的心去关心他呀，用教师的爱去关心他啊！现在我终于明白， 爱不仅仅是一种心灵上的慰藉，也蕴涵着一种神圣的责任。而 这种负责任的爱才能超越一切，汇聚成一股不可阻挡的力量， 使教育事业闪闪发光。所以教师要多给调皮孩子一点爱，用爱 心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿 多彩的内心世界，使每个幼儿都
7、沐浴在爱的阳光中，健康快乐 地成长。 今年我班新来了一位名叫文文的小女孩，她给我的第一印象就 是：安静。渐渐地她来我班已经两个星期了，她给我的印象正 如她自己的特点：她是一个比较安静、干净的小女孩，而且很 少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学 习的时候很认真，老师的话句听得进，但从不举手回答问题。 班里有这样一位孩子，就好像没有她一样，虽然省心、省事， 却不容易接近。 有一次，在户外做游戏，因为这个游戏我请 请小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到 朋友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我 走到她旁边，问她想玩游戏吗？她用蚊子般的声音告诉我，我 第
8、 5 页 几乎没听见。我问她：“老师当你的朋友，和你一起做游戏好 吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦了。她把我递给我，我 故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地 教我玩法。原来，她很会说话，而且普通话还很标准呢。 做完游戏，我夸奖她很能干。她听了，两眼望着我，很乖的样 子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小 朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说媛媛。我吃了一惊，孩 子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊媛媛的名字多一 些，表扬媛媛的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你 觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉 她，老师其实最喜欢你，因为你听话、
9、懂礼貌，而且学习认真！ 当时她的脸上就堆满了笑容。 是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子 最需要的，在这里，我想跟所有的孩子说：孩子，老师最喜欢 你！最爱你！ 的确，师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘联系，能够 维系幼儿与教师感情的只有真诚的爱。平时我会采用各种巧妙 的办法来亲近他们，抚摸他们。如在玩“开火车”的游戏时， 我会通过摸摸每个孩子的头， （来数数有几节车厢） ；轻拍每个 孩子的肩膀（假装检查车厢有没有生病） ；用手指在每个孩子的 耳朵眼转转（拧紧螺 丝） ，这些小方法即亲近了他们，又让孩子们感受到了我对他们 第 6 页 的喜爱之情。 “润物细无声” ，听他们从
10、幼稚的“牙牙”学语，到朗诵一 首首美妙的诗歌；从昨天“才露尖尖角”的“小荷” ，到今天的 “早有蜻蜓立上头” ，我深刻地领悟到，没有爱就没有正确的教 育，只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子， 才能理解孩子、体谅孩子，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中； 也只有爱孩子，才能更有效地教育孩子。才会换来幼儿天真活 泼的笑容和对你更亲切的呼唤与尊敬。因为爱是滋润孩子心灵 的甘霖，爱是灌入孩子心田的清泉，爱是洒向孩子心房的阳光。 俗语说：“师爱如春雨，滋润幼苗心”让我们把最美的语言奉 献给孩子，让孩子在我们爱的雨露中健康成长！ 爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和 才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给 所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一 件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。有人 说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神 圣” ，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈 相济。 我们幼儿教师不会长篇大论，也不会慷慨陈词，但我们却如红 烛在默默中流淌着生命。 “红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你 的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子。 ”这就是红烛的生命，也是我们幼儿教师神圣而无声的誓言! 第 7 页 (谢谢大家)！