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1、第 1 页 师生演讲:感受职业幸福 特征码 EkKsmFSsvxhkAGjQAMTL 作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学 生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前， 教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而 一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却 解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的 专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专 业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外， 更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度， 科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会 从平
2、凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福 感。 教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分 配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中 我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教 育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英， 他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸 福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生 活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都 第 2 页 有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到 我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因 为我和我的学生在共同体验着
3、爱与责任;当我又上了一节好课的 时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子 们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正 直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。 教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼 那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教 育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业 将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。 教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱 树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要 权，这些能使教师幸福吗?教师职业有特殊性，也只有教师能有 职业的幸福感。教师付出
4、的是爱，得到的是爱的回报，有时会 是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一 件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学 生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一 个电话，招来一百多人?教师是天底下最幸福的人。 ”因此，教 师要脱离功利性去看幸福感。 教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因 为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教 第 3 页 学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到 了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛 走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师 职业的真谛，满足了，得
5、到了，快乐着，幸福着。幸福就在你 的眼前，只要留心去发现。 有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育 馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授 们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢?原因是校 方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好 挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么 简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢?原来， 与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要 低 20%左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他 大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊 重和留恋在华盛顿大学执教的
6、幸福感。 幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种 生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。 我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设 可为高水准。 著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受中 国教育报专访时说到“学生第二” ，这就意味着教师第一。学 校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能 第 4 页 有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发 展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给 学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价 值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提 到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三 维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生 的三维呢?在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去 呢?值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的 “幸福感” ，这是教育的理性和管理的智慧。