《【演讲稿】师德师风：教师师德建设体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【演讲稿】师德师风：教师师德建设体会.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 师德师风：教师师德建设体会 特征码 xcstizLtMcAHBUWIPRgL 师德师风：教师师德建设体会 面对当今物欲横流的社会现实,教师应该注重教育创新,与时 俱进,不断更新和完善知识结构,提高教师的科学文化水平.而仅 仅依靠自己已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要 求,固步自封,不思进取必然要遭到时代的淘汰.所以努力提高师 魂迫在眼眉. 师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德“，它 是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规 范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我 们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教 师把这些规范、
2、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。 作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规 范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。 由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师 道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂， 简称“师魂“。师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切 第 2 页 师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征 中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表“、“以身作则“、“ 循循善诱“、“诲人不倦“、“躬行实践“等，既是师德的规范，又 是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社 会的规范、道德的化身、人
3、类的楷模、父母的替身。他们都把 师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、 乃至行为举止、音容笑貌等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体 所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一 个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从 儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等；幼儿教师 起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品 质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师 的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚 至德育手段等都是长期而系统地对幼儿产生影响。教师的教育 具有科学性，儿童的许多行为习惯的培养，教师
4、都是根据儿童 成长的规律有计划、有步骤地进行的。人生最初的二十几年是 决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关 键期，而幼儿期则是关键的关键，而幼儿教师是影响的关键因 素。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱“，是 师德的核心，即“师魂“。在一定程度上，热爱幼儿就是热爱幼 第 3 页 儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿时常体会 到教师的爱更困难。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能， 而热爱别人的孩子是神圣!“因为教师对幼儿的爱,是一种只讲付 出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱;在原则上 是一种严慈相济的爱;这种爱是神圣的;这种爱是教师教育幼
5、儿 的感情基础;幼儿一旦体会到这种感情;就会“亲其师、视师为母、 信其道“；也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师 爱就是师魂！ 正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。幼儿教师 的师德作风要坚持以热爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、 为人师表为基本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、 关心、细心、耐心、热心、来关爱呵护每一个幼儿，好的师风 的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互 学习、相互尊重。作为幼儿教师，一是把幼儿当作自己的孩子， 对幼儿负责任；二是当幼儿有了成绩，不要去借幼儿的“光“抬 高自己；三是当幼儿犯了错，应主动承担起教师的责任。教育 的艺术不在于传
6、授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切 都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立以“ 德“立教、率先垂范的教师形象，教师在行为、气质、素养甚至 仪表上都应提高文明程度，特别要培养对幼儿的爱心，教师还 要转变教育观念，树立以幼儿为主体的服务意识，创造出尊重、 信任、宽容的新型的师生关系。 第 4 页 作为一名幼儿教师，我们要从思想上严格要求自己，在行 动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提 高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。 加强师德师风建设,不断提升教师的综合素质和整体水平, 树立幼儿园的良好形象.加强家园联系,开创师德师风建设新局 面:幼儿园通过家长委员会及时交流情况,使幼儿园,家庭和社会 相互配合,相互促进,形成教育等等整体效果,促进幼儿园全面发 展.