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1、第 1 页 教书育人是教师的天职 特征码 kEZFnZUtDInqcfekDuAd 我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如许转 载必须经过月亮船教育资源网同意。 “十年树木，百年树人” ，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了 艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为， 热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。 一个教师只有 热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长； 才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉 自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其 师，信其道” ，传道授业才能收到事半功倍的效果。 教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗
2、帜，树立在学生面前。 教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急 剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。 因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者 赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一 生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要 求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一， 或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感， 造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、 第 2 页 得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师 的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心 理品
3、格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形 成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学 生感到可敬、可佩，形成制约力。 从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因 为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程 度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其 教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目 中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他 们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人 说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神 圣” ，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报， 严慈相济，这
4、种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学 生体会到这种爱的情感，就会“亲其师” 、然后“信其道” ，也 正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对教师 道德的正确而深刻的认识，就会增强修养师德的自觉性 教书育人是一项极其崇高、极为复杂的人才培养工程。教书育 人也是教师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教 书育人是教师的天职。任何一位教师，不管他承认不承认，不 管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人 的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会 第 3 页 打折扣，就不那么明显。因为，教师的每一堂课，每一次辅导 答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是
5、学生，都会对学 生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问 题上，教师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚 持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必须是符合时代精神， 热爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效 益。在新技术高度发展的 21 世纪，人们劳动主要不再完全靠体 力，而是以知识和智慧为基础。一个人在校学习的时间和记忆 力是有限的，教师不可能把所有的知识都教给学生，所以教学 的立足点应由“知识灌输”转向“能力培养” ，逐步使学生由知 之不多到知之较多，由学会知识到会学知识，主动地把学到的 知识化成能力和素质。教师在课堂上要力戒形式主义，从教学 结构上、教学
6、方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练” 。精 讲学生必须掌握的或不易理解的知识，抓住重点和难点，把有 限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接 受新的知识。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简单 的重复，而是循序渐进，逐步登高。 “一支粉笔一张嘴”的传统 教学方式难以适应信息化的现代社会。教师要主动学习，应用 现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学 效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代教师义 不容辞的责任，也是衡量教师职业道德的重要标准。 在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。教师劳动的对 第 4 页 象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强 的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶 危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节， 节节是楷模。 ”为人师表，身教重于言传。教师要以中小学教 师职业道德修养规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作， 用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服 学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。 用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起 “三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教 育事业而燃烧。