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1、中学语文基础知识,修辞手法,学习目标：,一、常见修辞手法,比喻、比拟、夸张、排比、借代、 对偶、反复、设问、反问、对比、 引用、双关、顶针、互文、通感 呼告、反语、,二、修辞手法 比喻,概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情 境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境 的一种修辞方法,作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。使语言形象、生动、寓有感染力,分类：明喻、暗喻、借喻。,二、修辞手法 比喻,1、明喻,形式： 甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛） 乙（喻体）。,如：共产党像太阳。,二、修辞手法 比喻,2、暗喻,形式： 甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙
2、,如：弟弟成了泥了。,二、修辞手法 比喻,3、借喻,定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。,如：燕雀安知鸿鹄之志！,如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。,二、修辞手法 借代,定义：不直接说出要说的人或事物，而是借用 与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如 以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体； 用专名代通称等。,作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。,二、修辞手法 借代,1、不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”） 2、花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特
3、征代本体） 3、千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想） 4、两个红领巾正朝我们走过来。（红领巾代少先队员） 5、不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）,二、修辞手法 比拟,定义：把人当作物来写或把物当作人来写的一种 修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。,分类：拟人、拟物。,如： 1、做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物） 2、小鸟在枝头唱歌。（拟人）,二、修辞手法 比拟,拟人作用： 运用拟人这种修辞方法，可以使文章生动、 有趣、使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。,二、修辞手法 夸张,定义：夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突
4、出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。,二、修辞手法 夸张,如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天,如：他呀，心眼小得只有针眼儿大,在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。,二、修辞手法 对比,定义：对比是把两种不同事物或者同一事物 的两个方面，放在一起相、互比较的一种修辞格。,作用：准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。,二、修辞手法 对比,1、两体对比，如：有的人活着，他已经死了；
5、有的人死了，他还活着。 2、一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。,二、修辞手法 对偶,定义：对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。,作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。,二、修辞手法 对偶,1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2、欲穷千里目，更上一层楼。 3、望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。,二、修辞手法 排比,定义：排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。,作用：增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。,如：但这回却很有几点出
6、于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。,二、修辞手法 反复,定义：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。,作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。,二、修辞手法 反复,连续反复：中间无其他词语。,如：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。,如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。,间隔反复：中间有其他词语。,二、修辞手法 反问,定义：反问也叫反诘、诘问。只问不答，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。,作用：
7、用这种修辞方法可以加强证据，增强表达的效果。,如： 难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（装在套子里的人）,二、修辞手法 设问,定义：设问也叫设疑、提问。自问自答。是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。,作用：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。,如： 这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。,二、修辞手法 引用,定义：说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。,作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。,分类：直接引用、间接引用,二、修辞手法 双关,定义：双关是在特定的语言环境
8、中，故意让一个词语或一句话获得双重意义、言在此意在彼的一种修辞方法。,作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。,二、修辞手法 双关,如： “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 在这段对话中，鲁迅先生用“碰壁”这个词语，指出了当时社会的黑暗及与黑暗斗争的艰难，语言生动而发人深省。,二、修辞手法 通感,定义：利用诸多感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。,作用：通感能化抽象为形象，让读者更好的理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼。,如：“晨钟云外湿”以“湿”字形容
9、钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿雨而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。,二、修辞手法 顶针、互文,“顶针”定义：又叫顶真或联珠。“ABC，CDE”。,“互文”定义：古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思相互补足，就是互文。,如：知无不言，言无不尽。,如：将军百战死，壮士十年归。,三、练习1,一、下面的课题运用了什么修辞手法？如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确的是（ ）。 （1）手术台就是阵地 （2）蟋蟀的住宅 （3）沙漠里的船 （4）锯子是怎样发明的？ （5）把牢底坐穿 A比喻 拟人 比喻 设问 夸张 B夸张 比喻 夸张 反问 比喻 C比喻
10、拟人 夸张 设问 夸张 二、看广告，知修辞。 1、金星，电视中的一颗明星。（ ） 2、本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（ ） 3、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（ ）,A,比喻,夸张,设问,三、练习2,三、读古诗，辨修辞。 1、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（ ） 3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（ ） 4、远看山有色，近听水无声。（ ） 5、春种一粒粟，秋收万颗子。（ ） 6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） 7、苟能制侵陵，岂在多杀伤？（ ） 8、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（ ） 9、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（ ） 10、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ ）,夸张,比喻,拟人,对偶,对偶,夸张、比喻,设问,借代、夸张,借代、对比,对偶,谢谢 本次课程到此结束！,