《【演讲稿】精选小学班主任经验交流会发言稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【演讲稿】精选小学班主任经验交流会发言稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 精选小学班主任经验交流会发言稿1 特征码 rYTrKUThTfdPgsguPDCO 让孩子幸福、快乐、健康，应该是每一个教师、为人父母者和 所有的成年人的职责和愿望，因为我们所做的一切都是为了他 们。正因为如此，我们才不辞辛苦、任劳任怨地为孩子们的成 长付出着自己的一切。可是，话又说回来了，孩子们幸福吗?他 们在条件一流的学校、生活优越的家庭，在老师和家长的百般 呵护下，过着小皇帝般的日子，从不为吃、穿、住发愁，上学 有汽车送，放学有保姆迎，回家有削好皮的水果和应有尽有的 高档玩具。他们似乎拥有了一切，但他们又的的确确的不幸福。 因为，他们没有自由，没有体验，没有情感，不会从事创造
2、性 的劳动。这，作为一个人，一个正在成长发育的人，一个具有 着青春的朝气和生命活力的人，能幸福吗?他们的幸福究竟应该 在哪? 拥有自由做自己想做的事才能幸福 “每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ，这是马克思 理论探索和实践上为之奋斗终生的主题，也是对未来时代精神 的高度概括。那么，对于教育来说，自由发展就是顺应儿童的 天性。对于教育者来说，就是对孩子天性的了解与对潜能的发 第 2 页 掘。教师关心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要，而不是 将成人的想法强加给儿童。 成年人总是喜欢自作主张控制孩子 的发展，从婴儿起，那些焦虑的、缺乏耐心的父母，在孩子还 不会爬时就要求他站;当他们中国话
3、还没说利索时，就迫不及待 地让他们学外语;当他们还分不出好人坏人时，就教导他们要树 立共产主义理想;当他们对什么都兴趣盎然时，却一厢情愿地限 制他们做这做那;老师要求那些还没有摆脱自我中心的孩子们去 为国家的兴亡安危担忧，家长勉强那些还没有定型的孩子去学 这学那。家长的虚荣、教师的业绩、校长的政绩，都一股脑地 寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数上。今天的教育依然 以控制为乐，以限制为荣，且愈演愈烈：以精致化的手段、以 为了孩子好的名义，控制着孩子们的每一分、每一秒，肆无忌 惮地无视孩子的自由，践踏孩子们的思想，生命在这些外在力 量的驱使下，在功利的成年人的胁迫下，被动地、艰难地、小 心谨慎地
4、挪动着，缺乏自由生长的动力、活力和勇气，只能畸 形地成长着。 自由发展需要信任、爱与赞许。信任、爱与赞许是每个老师必 须要遵守的信条，但并非是对学生直接的赞美和廉价的夸奖， 应该是老师的真诚和认可。而这需要老师们做的就是放弃我们 认为最重要的东西，关注孩子们所需要的东西;不用道德、权威 和恐吓压制孩子，要用宽容心去了解、理解和走进孩子，因为 孩子们需要宽容，宽容就是认可、接纳，就是信任和爱，就是 第 3 页 给孩子带来幸福。 拥有情感的体验懂得爱与被爱的人才幸福 我们都知道，人最重要的是要有“心” ，有“情” ，有“爱” ，有 “魂” 。人在成长过程中不仅仅是学知识、长身体、练本领，一 定要经
5、过情感教育的滋养，有爱、有关怀、有信任、有沟通、 有交流的体验，有温馨的、温暖的、让他们感到安全和放心的 环境，有值得让他们信任、能分享他们的喜悦和快乐、能分担 他们的忧愁和悲伤、能激励他们向上、点燃他们激情、引导他 们前行的成年人。同时，情感教育是双向的，既要有接受和享 受，更要有给予和付出，只有在实践中、在感情的体验和付出 中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦诚的交流与沟通中，才 能建立感情，增进友谊，升华思想，体验快乐。这个过程是孩 子们在成长中所必需的，是家长、老师、学校应刻意创设的， 是没有功利、没有价钱、没有代价的，是纯洁的、单一的、自 然的，却又是非常珍贵非常重要的。可是这些，我们
6、这些自以 为是的教育者在孩子成长的关键时期和重要阶段，却没有给他 们提供，没有为他们营造。还自以为是“为他们好” ， “别让他 们输在起跑线上” ，实在是可悲、可叹、可恨!如今的教育缺真 心：用心去对待每一个学生;如今的教育缺真爱：发自内心地爱 学生;如今的教育缺真情：师生之间、干群之间、家校之间，建 立真正的感情。实在不可想象，在缺乏情感的生活环境中孩子 们能幸福吗? 第 4 页 拥有创造从事创造性劳动能享受到成功的喜悦才幸福 让学生在学校得到最适宜，最充分地发展 ，成为创新型人才， 这是教育理想与追求的核心。 “适宜”的发展是人才发展的关键， 创造性的劳动才是人才成长的条件， “充分”的发
7、展则是教育追 求的极至，它包含了人潜能的最大开发，人创新与实践能力的 极大提高和人的全面素质提高。可是如今那些经过家庭和学校 长期训练的孩子们，他们唯一的乐趣便是完成机械化的生产作 业，唯一的价值标尺就是有利于考试，唯一的牵挂和生存动力 就是考试成绩，唯一的目标就是考上心目中的好学校。除了分 数，他们已无法再需要什么了。 学习本应该是一件非常有意思有兴趣的事，当你流连在知识的 海洋中，徜徉在想象的空间时，你一定会感到其乐无穷。但， 它的前提是，一定要给学生自由选 选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生具有了热情地实 现自我、用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习， 这就是创造。可是，
8、有多少“可怜”的家长们，深怕自己的孩 子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的，还自 鸣得意乐此不疲。有多少“好心”的老师，深怕自己课上讲得 第 5 页 少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响，于是课上掰开揉碎 了讲，课下加班加点的辅导，还得加上无休止的作业，还认为 这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长，实际 是在帮倒忙，是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐 文化、读图时代，以及媒体和商家不当的推波助澜，使我们的 孩子都成了只会看，不会想，只能摹仿，不能创造的机器人了。 这是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀! 细想想，这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教 育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题，就会 发现：现在的孩子缺少真情和感动，缺少实践和体验，缺少理 想和憧憬，缺少激情和冲动。 给孩子们自主吧!给他们自由吧!给他们创造的时间和空间吧!给 他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此，孩 子的创造力就可以迸发，他们的激情和活力也能四溢，他们才 能真正的幸福，他们的全面发展也才有可能成为现实。