1、师德师风校长讲话 师德师风师能建立发动大会上的讲话_村小学师德师风培训发动大会 校长讲话稿学校为了贯彻落实总书记在北京师范大学同师生代表座谈时的重要讲话精神，学校在认真调查研究的根底上，专题研究施行方案，决定把今年确定为“师德师风建立年”，为了把这项活动搞深化、搞扎实、搞出成效来，所以，今天我给大家做一个简短的发动： 一、 师德师风师能的根本内涵及其地位作用 老师是人类灵魂的工程师，这是对老师的赞誉，是对老师的期待，更是对老师的要求。作为人才的培养者，学校和学术声誉的奠基者，优良校风、教风、学风的建立者，老师的师德、师风及师能，直接决定着一所学校的精神风貌和人文风格。 什么是师德？所谓师德，是
2、老师的修养、德行，就是老师进展教育、教学工作，处理各种关系和问题应遵循的道德准那么和行为标准。我们常讲：“师者，人之模范也。”良好的师德是老师职业活动最根本的要求，法国教育家桑弗曾说：“教育必须立足道德和智慧这两大根底之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。”唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。因为我们所从事的是教书育人的工作，老师是在传授知识的过程中，把自己的高尚的思想品德和坚决的理想信念，去感染、熏陶学生，起到潜移默化的作用。良好的师德是老师从事高校教育事业的首要条件。假如说，我们培养出来的人才仅仅是专业技能不合格，那只能说培养的是个“次品”。但假如是
3、思想品德不合格，那无论是对国家、对社会、还是对一个单位来讲，都绝对是一个“危险品”。所以，我们要培养出“合格品”，乃至优质品，就必需要求我们的老师要把自己崇高的理想和坚决的信念灌输给学生，用自己高尚的思想品德和人格魅力去教育学生，做到 “亲其师，信其道”。 什么是师风？所谓师风，是老师的行为作风，就是老师在教学理论中形成的符合教育特点和规律的作风和传统。卢梭曾说“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必需要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”正如著名教育家陶行知先生所言：“一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步”。 老师工作的示范性和学生所特有的向师性，使老师在学生心目中占
4、有特殊地位。为人师者既要做“经师”，更要做“人师”。作为老师，不但要教给学生知识，更要作为人师表的典范。因为“老师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。老师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等，都会对学生构成一种自然的教育力量，产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。这就要求我们每一位老师，要注重自身修养，在各种场合都要做到以身作那么、为人师表。我们要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷; 我们要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。总之，但凡要求学生做到的，自己首先做到，而且做出典范。只有这样才能给学生带来好影响，对学生进展教育才有说
5、服力。 什么是师能？所谓师能，是老师的业务才能，就是老师从事教学理论活动所必备的知识和技能。“工欲善其事，必先利其器。”马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。老师假如没有完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好老师。”俗话说：给人“一滴水”，自己要有“一桶水”。作为一个老师要想多给学生“水”，自己就有必要多储“水”，也需要“自来水”、“长流水”。我这里还想说的是，假设我们仅仅做到如此，那仍没有脱离“由老师向学生供水”的窠臼。老师也还只是一个“供水工”，学生也只是一个“空水桶”。著名教育家陶行知先生说得好：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
6、热心的先生，固想将他所有的传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能尽把天地间的微妙为学生一齐创造？倘假设事事要先生传授，既有先生，何必又要学生呢？”陶行之先生在这里就把老师所应具备的才能阐述得很清楚了。作为一个老师，我们的职责更重要的是帮助学生学习找“水”的方法和“取水”的才能。这样，即便是某处“水”枯竭，学生也有才能继续生存和开展。 综上所述，良好的师德师风师能是一个老师从事教学工作的“生命线”。师德是师风的根底，没有良好的师德作为土壤，就不会孕育出良好的师风，更不会有精湛的师能。师风是师德培养和成长的环境，你有良好的师风，才能把你良好的师德和过硬的师能展现出来。师能是师德师风的最终落脚点，有
7、良好的师能才能更好地展现高尚的师德和良好的师风。师德师风师能三者是一个有机的整体，是互相关联、相得益彰、不可分割的关系，所以我们必需要把师德师风师能合起来抓。 二、为什么要加强师德师风师能建立 所谓师德师风师能，简而易之，就是我们过去传统意义上的又“红”又“专”，或者说是“德”和“才”。 1、加强老师队伍的“红”、“专”建立是老师职业本质的需要 老师是太阳底下最光芒的职业，人类灵魂的工程师。老师的职业本质自古以来就是育人，要培养出既有德，又有才的学生。而老师作为“传道”、“授业”、“解惑”的直接参与者，从学生的成长轨迹上来讲，小孩从幼儿园开场到大学，在这个过程中，他所受到的教育除家庭和社会之外
8、很大程度上依赖学校，而学校主要依赖老师。老师是在“教授”知识的过程中，把自己的思想、行为、工作态度和治学风格，让学生在师生学、教互动过程中去影响教育学生，培养出德才兼备的学生，这就是老师的职业本质所在。爱因斯坦曾说：“使学生对老师尊敬的惟一泉在于老师的德和才”。一名好的老师是好学深思的人，是知识广博的人，是淡泊名利、耐得寂寞、严谨治学的人。老师不明道，怎能传道？老师无学业，怎能授业？老师不能深化理解知识的精华，怎么能解学生之惑呢？叶圣陶先生说，要做好老师工作，必须具备两个条件：一是肯负责，指的就是对学生负责的态度和敬业的精神，也就是良好的师德师风；二是有“本钱”，指的就是老师必须具有扎实的知
9、识功底、过硬的教学才能、科学的教学方法。正所谓“居高”才能“临下”，“深化”方可“浅出”，“厚积”才会“薄发”。 2、加强老师队伍的“红”、“专”建立是时代的开展和社会进步的需要 随着时代的开展，受到各种思潮、风气和社会现实的影响，社会上上很多人不讲道德。同样，我国老师队伍的肌体不断受到冲击侵蚀，一局部老师在光怪陆离的现实诱惑面前出现了动摇和迷惘。应该肯定是当前我国老师队伍中大多数老师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育，但是我们也不能否认，在一些老师中存在道德观念迷茫，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任心缺乏等问题。特别是对老师队伍的思想管控提出了明确的要求，对于一些教授
10、不管资历多老、程度多高，在三尺讲台上不讲政治，信口开河，甚至骂共产党，一律去除出队。可见对老师队伍政治要求明显进步，还有一些老师不安心于教学工作，不热爱自己的事业，耐不住寂寞，抵抗不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，教学中乱收费，吃拿卡要家长，从事有偿家教，体罚或变相体罚学生时有发生，甚至出现过性进犯学生等恶劣行为。老师队伍中的这种现状已经引起了党和政府的高度重视，正在采取相应的措施，我们的老师必需要把德放在第一位，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头践行社会核心价值观，弘扬社会道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，帮助学生把握好人生方向，扣好人生的第一粒扣子。加强老师队伍的
11、红”、“专”建立是我校师资队伍现状的需要 一是学生问卷调查反映出，我们有的老师理想信念不是很坚决；有的老师不完全具备高尚的德行和奉献精神；有的老师不能很好地以良好品德行为影响学生；有的老师不能很好地做到礼貌待人、作风正派，以身作那么；有的老师还不完全具备扎实的专业知识；有的老师不能很好地驾驭课堂；要求学生请客吃饭等情况，虽然只是个别老师，但是存在就是问题，而且是非常严重的问题。 二是在老师问卷调查反映出，有的老师不主动学习或从不学习政治理论知识；有的老师认为自己还不完全具备扎实的知识功底、不完全具备过硬的教学才能和不完全具备科学的教学方法。综合两个方面的评价，可见，我们老师的我评价和学生对我们老师的评价，都告诉我们在师德师风师能方面还是存在差距，有些同志的差距可能比拟大，需要我们立即行动起来，去加以克制、加以纠正、加以改正。需要我们努力去修师德、正师风、强师能。我们要通过师德师风师能建立年活动，让大家学习，对照检查反思，并制定整改措施。通过我们大家共同努力，力争使我校师德师风师能建立有一个较大的进步和进步。第 7 页 共 7 页
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