1、幼儿园班级阅读区选择图书的原则现在我们每所幼儿园每个班几乎都开设了阅读区。在实践 中，通过对各年龄班幼儿在阅读区喜欢阅读的图书和幼儿阅 读的情况进行了观察、分析和归纳，教师可以从两方面入手, 确定选择图书的原则。一是依据图书画面的色彩、线条、形状等要素选择图书。图 书大部分内容蕴含在画面中，所以画面要能提供主要情节传 达由正文内容，人物的好恶、个性与情绪要能在图画中透过 动作、表情甚至是服装显露由来。图书的氛围能通过颜色、 布局等营造烘托由。画面背景提供的次要情节要有助于幼儿 发现和理解图书内容的。二是依据故事情节、主题、文字等文学要素选择图书。情节 是故事发展的线路图，引领幼儿逐步领受故事所
2、传达的意 义，因此教师要有情节性的故事，让孩子涉入其中，感受到 冲突的发展和高潮的产生，并对圆满的结局感到心理满足， 对故事深深着迷。故事情节、角色等能整体传达由一定的情 感、想法或意义，图书要能通过最简单的内容，传达由蕴涵 着爱和生命等丰富的内涵、深沉的情感和深刻的哲理，使幼 儿在潜移默化得到感悟和启迪。止匕外，故事还要词句生动、 文字优美，语句段落重复，朗朗上口，富有节奏和韵律的美。 实践中我们发现，幼儿身心发展的需求、不同阶段孩子其认 知、语言等发展的不同，自然在阅读的偏好及需求上有所区 别，在分析幼儿喜欢的图书特性的基础上，结合各年龄阶段 的发展特征和教育的要求，总结由适宜于不同年龄班
3、幼儿阅 读的图书，即幼儿所喜欢的图书的特点：小班：小班幼儿保持注意力的时间较短、对熟悉、具体、生 动的事物感兴趣，对动作和声音偏爱、爱模仿。所以应为他 们选择内容短小生动、情节简单，一次能看完的图书。有生 动、形象的文学词汇和语句，如象声词、动词、重叠词等， 同时语句多动作对白和反复重叠的图书，幼儿读来朗朗上 口，富有韵律感，乐于通过语言和动作模仿再现图书中人物 的语言、动作。贴近幼儿日常生活经验的熟悉、 有趣的动物、 人物的书，而且书中的角色少而拟人化，易于认同，使孩子 有安全感。画面色彩鲜艳明亮、主体形象可爱大而突生，背 景相对淡化，给人温馨、快乐的感觉。单幅画页、版面大而 精美更能受到孩
4、子门的喜爱。中班： 在小班幼儿阅读的基础上，中班幼儿乐于欣赏、学 习具有清晰情节和结构富有想象力、感染力和思想性的图 书，情节有变化、有悬念但不过于曲折。而且喜欢表现人物 情感和心情的性格鲜明生动的图书。喜欢描绘故事意境和人 物内心情感的优美语言。绘画线条和色彩的运用更为丰富， 将人物不同的心情、好恶、个性表现得生动，准确地传达由故事要表达的意义或感觉。而且这时幼儿喜欢欣赏拼贴画、水粉画、色铅笔画等不同绘画风格的图书。大班 :幼儿对新奇事物充满了好奇和探究的欲望， 他们乐于欣赏多种题材和形式的优秀故事、童话图书，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的图书，甚至探讨一些抽象概念或恐惧情绪的图书都是他们喜欢的。为大班幼儿选择的图书情节应跌宕起伏，人物心理和情感赋予变化，而且语言细腻刻画入微，幽默富有有丰富的想象力和浪漫色彩，蕴涵着深刻主题的图书也是深受大班幼儿喜欢的。在中班基础上，线条、色彩和构图更丰富体现出人物性格特征、烘托出故事特有的气氛。
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