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1、咏柳说课稿一、教材分析1、选文缘由中国是诗的国度， 优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌， 既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。小学语文人教版三年级下册古诗两首中的咏柳是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。 选编本课的目的， 一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机， 从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。二、学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。 他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。咏柳是一首描写春天景色的诗，学生学
2、习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累， 对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！三、教学目标及重难点知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。情感目标：通过对诗歌内容的理解， 深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。教学难点：体现在品味诗歌的意境上。四、设计理念1、坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、挑战读、竞赛读、
3、配音读等多种形式朗读， 培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律， 激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。2、始终以美为线索，让美贯穿整个课堂教学，让学生在学习诗歌中深深地感受语言文字之美，真切感受春天柳树之美，感受祖国诗歌文化之美。五、教法学法诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我采用诵读法， 让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。学习方法是学习活动规律的理性总结。根据语文新课程标准的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。体现“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则。六、教学过程（一）创设情境，揭示课题感受美一堂新课的导语设计是至关重要的。富有情趣的导语， 就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁来连通师生的心。开课时，我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片， 充分调动学生的生活积累和情感体验， 把学生引入一个万物复苏、 充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介绍作者，最后解题。之所以选择这样的导入方式，旨在激发学生学习的兴趣，让学生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。