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1、悦纳经典文化醇化道德人生中国几千年的传统道德文化绚烂多彩，源远流长，我们有责任继承之，并发扬光大。问题是我们学习古代的传统道德文化应该怎样学？是学习穿汉服， 行汉步？还是学习其精神、精髓，重在灵魂塑造？我校在开展经典诵读两年的基础上，以弟子规为教本，利用生活这一道德教育实践的舞台，将弟子规的行为规范与当代生活实际结合起来，切实从行为习惯上抓好学生的基本道德品质的培养，努力使传统道德精华渗透到孩子们的心田，让润育中华民族几千年的经典文化和启蒙读物提升孩子的生命质量， 熏陶气质，从而学会为人处世，懂得尊敬师长。一、学习经典教师先行弟子规一部以学规的形式进行品行教育的启蒙读物， 对青少年养成良好的行
2、为规范，确立遵孝道、讲诚信、重责任的积极人生观具有极其重要的教育意义。我们深知，如果能有效落实弟子规中的每一句训导，就一定能收到很好的教育效果。因此，学习弟子规不是单纯开展诵读活动，不是学校局部工作，而更应成为全校师生品德塑造的方略。从去年开始， 学习弟子规的必要性和迫切性得到全体教师认同， 于是大家捧起 弟子规，与圣贤为友，深入探讨其思想，体会其精神。老师们认识到，要求学生做到的，自己要首先做到。对经典文本，如果仅仅止于言传，自己不深入体会、感悟、实践，就很难引起学生共鸣，更无法进一步落实到行动中。因此，老师们在学习过程中努力做到身体力行，承担起了经典导读和行为示范的双重任务。学校把 “弟子
3、规教法 ”作为教师的校本培训课程之一，由思品科牵头，成立弟子规教法研究小组，常与校外少儿经典诵读班的老师切磋教学方法，交流教学体会；每周六指派教师参加明灯经典诵读家园 “幸福人生 ”讲座， 观看当前优秀的文化讲师的代表性讲座录影，家园老师还配合播放录影进程介绍、 点评、分享相关内容 ,并安排经典诵读、学员间的学习体会分享等活动， 这让教师们得到更完整、 真实的体验。我校还邀请在 弟子规教育方面很有造诣的区教科所陈英书记来校对全体教师进行国学讲座和培训，在陈英书记的指导下，制定了学习弟子规量行表 ，并着手编制弟子规教案集 。通过专家示范，查阅资料，集体备课，取长补短，逐渐形成了具有自身特色的弟子
4、规教学模式，使学生在愉悦的气氛中理解、感悟弟子规，并自觉实践弟子规 。二、品悟经典形成常规首先，学校把学习弟子规纳入校本课程范畴。全校师生人手一本弟子规教材及硬笔书法字帖。为了使学习落到实处，取得实效，我们将其作为校本教材，在课堂上指导学生逐字逐句诵读、理解、背诵、演练、书写，学校不定期进行检查、评比、抽测及表奖；同时，经过班主任和学生的申请，我校选出了落实国学教育的实验班和礼仪示范生，实验班、礼仪示范生每周都写学习 弟子规 心得体会， 每个月学校都进行座谈、交流，学期末进行总评。 在班队活动中， 老师以 “感恩 ”为主线， 指导学生查找 弟子规的起源和历史、典故以及实践现状。通过深入调查研究
5、，学生对弟子规作用的认识更加深刻，并自编成故事、小品、相声等，向同学们汇报，起到了良好的巩固、宣传作1用。其次，将学 和落 弟子 作 学校常 工作。（ 1）保 。 典 ， 在持之以恒。每周一利用晨会之 ，安排集体 ， 出吟 的氛 。倡 插 ， 前放学一吟，熟 成 ，每天下午 前十分 是全校 生固定 ，由班主任或班 ，做到 而常吟之，学而 之；每天中午放学 ， 孩子 背着 典出校园。（ 2）在阳光体育活 中 典。我 把 典内容与广播操、韵律操、校园舞巧妙 合起来， 造了 “ 典操 ”。 在，每天上午的 操， 校园里孩子 一 声背着 “弟子 ，圣人 。 守孝悌， 次 信 ”等韵 ，一 整 地做操，
6、气 恢弘，妙趣横生，成 校园的一道亮 景。（ 3）利用学 弟子 量行表与家 沟通， 活 落 情况， 学生在学校的良好行 在家里得到延 ， 化其良好行 的养成。（ 4）定期 比。如与 “文明班 ” 比 合，每月 行落 弟子 情况 比；班主任根据学 弟子 量行表 中家 孩子在家中表 的反 情况和孩子 写下的学 弟子 感悟及行 ， 班 “行孝尽悌好孩子 ”。每学期 行一次 “ 典美文， 造 香校园”大型 比 ，弟子 必背内容，并 合弟子 ， 学生 手制作手抄 、 配画等， 秀作品在校“童 亭 ”中展示。（ 5）在校园文化建 方面， 文并茂的弟子 文本以数 的形式展示在 体上， 学生 造学 典、践行
7、典的 厚氛 ，使古圣先 的 随 可 。再次，把学校教育与家庭教育有机 合， 以孩子 家庭， 形成良好的学 典的家庭氛 。（ 1）通 各种 座、致家 一封信、网上家 学校、家 会等多种形式 家 行弟子 培 ，从而提高家 国学的 以及学校开展国学教育的理解和支持。（ 2）学校不定期 家 下 学 弟子 的各种 料， 学生回家 家庭一起学 ，并鼓励有条件的家庭在网上搜集材料，如 位于安徽 江 池的 江文化教育中心，借 他 的家庭教育及国学培 。三、践行 典，知行合一学 弟子 主要着眼于性情的养成， 学生在了解、感悟中 秀 文化的同 ，能引起心灵的震撼，将中 美德落 在日常行 上。因此，在学校德育工作中
8、，我 持活 行，引 学生做到学用 合、知行合一。学校每年均根据 日开展相 的活 。如：“三八 ” 女 送一句 心 或 洗一次脚；清明 烈士 墓，懂得幸福生活的来之不易；教 “我 我 故事会 ”，通 述自己与老 之 生的小故事，体会 的 ；重阳 奶奶做个人 料小卡片，写上老人姓名、家庭住址、儿女 ，以便在遇到 急情况 与家人 系， 他 感到晚 的孝心；每年“六一 ”前开展 “好孩子 ”“好家 ” 比活 ， 中 美德深入到每个家庭， 教育收到 在在的成效。学校每学期 行 “ 情无价 孝心永恒 ”主 班会，邀 家 参与。会上，同学 夸父母工作出色， 自己家庭和睦， 述父母悉心照 自己的 人故事，向父
9、母吐露肺2腑之言，感 父母的养育之恩。 家 与孩子同玩 子游 ， 同唱感恩的心、跪羊 等感恩歌曲，感人的 面无不 在座的 生和家 之 容，人人泪光盈盈。“同事人，皆 。天同覆，地同 。” 践行弟子 ，学校多次开展公益活 ，如去年我校全体 生 四川灾区捐款 13316.6 元，捐 学 用品 3000 余件； 支持南昌市 建全国文明城市，学校开展 “小手拉大手，共 文明城 ”活 ，召开有关的主 家 会， 孩子 走 社区，宣 建知 ，清理 生死角，收到居民的 誉；每年的助残日 残疾儿童捐款捐物， 少先 与西湖育智学校的智障学生 ， 他 送去 手制作的礼物， 与他 一起做游 学生良好的行 ， 正是在 一次次活 中感悟、内化而养成。 践 明，弟子 的确是一本家庭教育的好教材，同 也是开启学生心灵的金 匙。它走 了孩子的日常生活，走 他 的家庭， 范着他 的日常行 ，成 孩子 成 路上的 “指航 ”。在弟子 的熏陶和滋养下，学生的自律和行 范能力有了 大的 化，家 老 最大的感触就是孩子 “ 得懂事了 ”， 学 了， 彬彬有礼，独立性也增 了， 子关系更融洽了。学生在学校 止文雅， 堂 律良好， 活 井然有序，在活 中，孩子 增 友 ， 身体，彰 了健康、活 的天性。3