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1、越画越不像？越画越象读后感今天我阅读了早期教育美术版的一篇期刊，在这里它向我们展示了美术发展史与儿童绘画能力发展的不同时期的阶段性作品，还利用同一题材的大师与儿童的作品进行了对比。通过欣赏与比较这些不同的作品，我对如何指导、评价幼儿绘画获得了很多启发。从期刊登出的作品中我们可以看到在不同的年代，画家们用不同的方式呈现“拥抱”的这个主题，但在他们的笔下，我们却能发现，每个人心目中要表现的拥抱，在技法上和情感上，都有不同的地方。从这里我联想到不同的幼儿在作画的过程中，同样也会绘画出不同风格的作品，但教师们很多时都会以绘画得象不象或好不好看得出结论。如果单纯从是否形象，个人是否喜欢这一角度去评价幼儿
2、的作品的话，我认为过于片面，教师没有从欣赏的角度去观看不同的幼儿作品。如果我们能更多的与幼儿沟通了解画面的内容，我们会发现其实幼儿的想象是丰富的，只是他们表达的方式与我们不同而已，他们用自己的方法去表达心中的所见所闻。因此在评价幼儿的作品时我们要学会以欣赏的心态去观看，而不能单纯以成人的眼光去看待评价。从期刊登出的作品中我们还可以看到从十三世纪二十世纪美术发展史的发展历程，这些作品从一开始的形象表现逐步过渡到二十世纪抽象的绘画表现风格，这一发展历程我们可以看到画家的画面内容是越画越不象了，内容是抽象的，画家用不拘一格的表现方式去表现内心的感受。反观另一面，幼儿的作品按年龄由小到大的排列顺序去观
3、看，我们能发现幼儿的画面内容是越画越象了，技巧是越画越熟练了。从这一比较中，我不仅联想到教学。在活动中很多教师都侧重于技能的教授，而忽略了引导幼儿去表现自己的内心感受。活动结束后很多幼儿的画面内容惊人的相似，更多的只是一种模仿，幼儿并没有更多自己的一些想法和创作。如果长期进行这样的教学的话，我认为幼儿就象一部学习的机器，经过学习而不断复印出一些绘画技巧越来越难的绘画作品。以上的这些做法都不符合纲要的教学理念，通过研度纲要我们能发现美术教育的宗旨是激发幼儿参加美术活动的愿望，培养幼儿用多种方式表达其想法和创造的能力，体验美术活动的乐趣。在活动中我们应侧重于鼓励幼儿大胆去创作去表现，我们的教学内容应通过引导让幼儿去发现、感受一些身边的事物，而不是单纯的为绘画而绘画。