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1、24鱼市场的快乐一、教学目标：1.能正确，流利地朗读课文，积累好的语言。2.联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。二、教学重难点：联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。三、教学准备;课件四、课时：第二课时五、教学过程：一、导入新课。1、听写词语。2、概括课文的主要内容。3、齐读课题。鱼市场的快乐二、学习课文。1、回忆我们从哪些角度进行批注的。2、师小结过渡：我们这节课将利用这些方法来批注学习课文。（一）学习第二自然段。1、自由读第二自然段。2、师直接引读旁批，小作者从文中哪些句子得到的这
2、些感受，请用“”勾下来读一读。3、指导多种形式的朗读。读出高兴。（抽读、齐读等）4、总结小作者批注的方法。抓住文中关键句子写体会。并板书。5、鱼贩还怎样来表现他们的高兴的？用波浪线勾画出来。6、交流勾的句子。7、理解词语，唱和的“和”，字典里两种解释：和谐地跟着唱。依照别人的诗词的题材或体裁作诗词。选择1。6、指导朗读这句话。7、美国还有哪些城市？拓展：（阿拉斯加 亚特兰大 查尔斯顿 西雅图 ）8、师生合作拓展，A师：啊，五条鳕鱼飞到阿拉斯加去了。生：.B师：七条三文鱼飞到亚特兰大去了，生同桌合作，生生合作。9、此时你有什么感受？用一个词语来批注在旁边，（高兴，畅快，兴奋）10、带着这样的情感
3、再读鱼贩唱和的内容。11、小结过渡：初次来到鱼市场给我的感觉是高兴，畅快，并不是我想象中那样的，这就究竟是什么原因呢？我们接着来学习课文的第三然段。（二）学习第三自然段。1、自读第三段和批注。2、小作者读了这段之后写了什么批注？抽生读批注。齐读批注。3、“把苦日子过甜”，在文中用“”勾出鱼贩们得时候很苦的句子。4、交流。5、“没有生气的地方”。生气是什么意思？生气还有一个意思是什么呢？ 6、用这两种意思分别造句。小结词语在不同的语境中就有不同的意思。7、这究竟是一个怎样没有生气的地方呢？(生自由说如人少，没有欢笑声，生意少，挣钱少，死气沉沉)8、这么差的环境里工作的确很苦那他们究竟会抱怨些什么
4、呢？8、假如鱼贩们就在你面前，你会怎样去劝他们呢？9、劝的语言中用上“与其不如”10 活动。把你的同桌当成鱼贩去劝劝他吧！11、写，这些劝告真好，把它写在书上吧。12、交流。13、看书上是怎样写的，齐读。然后老师接读，于是，他们不再抱怨完。14.小结：小作者抓住了“把苦日子过甜”来进行批注。这就是抓住了关键词来进行批注。（三）、学习第四自然段。1、出示批注提示 小声地地读第四自然段即批注。 再默读第四自然段，边读边想，抓关键词句批注12处感受。3、交流学生的感受。4、引读批注。5、自由读6、你觉得这是一个怎样的鱼市场。三、拓展。1、生活中，难道就只有鱼市场有快乐吗？想想哪里还有快乐？四、小结。 1、只有我们乐观地对待学习生活，地地享受生活，那么我们处处都有快乐。老师赠送大家两段话，出示齐读。2、老师寄语。板书设计 24鱼市场的快乐 乐观