《沟通情感是提高教学效果的有效途径.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沟通情感是提高教学效果的有效途径.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、沟通情感是加强师生关系的有效途径中江县南华镇西山小学校廖邦书常听到一些学生这样说：也许是天生愚笨，也许是贪玩，也许是命中注定。我们曾努力过，但没有牵引，也成功过，但没有掌声。我们怕背、怕考、怕作业、怕见老师那不屑一顾，怕同学们那冷嘲热讽，指指点点的神情。其实，我们也需要信任、尊重、关心，因为我们也是一名学生。从这几句简单而又朴实的语言中，我们深深感到：信任、尊重、关心学困生是教师的天职，要想获得较好的教学效果，教师必须从情感入手。学困生并非他们天生愚笨，教师只需在平时注意留心观察，有时，发生在学困生身上的一件小事，看起来似乎平平常常，其实却有深刻的内涵。比如，某生上课回答问题非常积极，但总是答
2、不到点子上，不防你对他说：“你是一个很有独立见解的学生，每次你回答问题勇跃，大胆，积极思考，我有你这样的学生感到欣慰。”而一个贪玩、成绩差的学生，他的绘画非常好，如果你用上“你是机灵聪明的孩子，在学习上很有潜力，我希望你能用实际行动来证明你在学习上的潜力。”当学困生成绩哪怕是有一分的提高，你向他投去赞许的目光：“你辛苦了，学习成绩不断地提高，你已攀上成功的第一步阶梯。”学生不按时完成作业时，你只能坐在他身边说：不着急，会做好的。这些直朴的语言让学困生没有歧视、挖苦、嘲讽，只有信任、尊重、关心，就会唤起相应的情感，产生共鸣，师生问心理动机方向就会一致，产生一种良好的上进心和进取的愿望。教师平常听
3、见他们咳嗽，发现呕吐，嘴唇干裂，就给他们端水、拿药、扫秽物、擦嘴唇。过生日时为他们送上一本书或一个苹果，以示祝贺，使学困生从老师身上得到慈母般的关爱，他们就会说：“老师这样关心我们，对我们这样好，我们还有什么理由不努力学习呢？”由此可见，成功地沟通情感是提高教学效果的有效途径。在教学活动中，认识过程与情感过程的产生和发展自始至终是互相交织、互相影响、互相制约、相辅相成的。数学情感在教学中占有十分重要的地位。教师在教育过程中要注意以下几点：第一，教师要随时以满腔的热情和真诚宽厚的爱心，对待每位学生，做到关心、爱护、尊重、信任学生，架起师生心灵相通的桥梁；其二，要充分营造宽松、和谐的课堂气氛，有意识地给学困生露脸的机会，给他们更多的赞许和信心。第三，充分肯定学困生每一点进步(只有一点闪光点)，都要及时予以肯定，使他们获得成功的喜悦，产生愉快情绪和体验。这将会使学困生抬起头来走路，摆脱学习困境，克服困难的意志也会增强。第四，对学困生绝不能鄙识，教师要善于对他们哪怕是错识的答案因势利导，耐心点拨，启迪思维。