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1、谈六年级数学复习五月，准备升学的学子们已经结束了新课，进入紧张的复习阶段，为迎接六月的考试做最后的冲刺。小学也一样啊，十二三岁的六年级孩子们就要结束六年的小学生活，本来按规定他们可以轻松地升入初中，可是因为种种原因，初中的等级越分越明，如今升入条件好的重点中学已经是一个孩子小小人生中的重要一步了。那就做好充分的准备吧，复习便成为许多人眼里极其重要的环节。怎样才能做好复习的工作呢？每一个教师都在思考，每一个孩子也在思考，只是个人有个人的看法，个人有个人的收获。我只能就自己的经验说一些粗浅的看法。工作中许多人往往很早就结束了新课，早早进入复习。这一点，至少我不赞同。俗话说“不打无准备之仗”。似乎在
2、教育是对于考试来讲的，其实不然，复习也可以看作一场硬仗的吧，如果做得好，那对于考试当然就十分有利了。教学工作中，我们都知道学生的水平参差不齐，倘若讲课的速度过快，那毕竟会影响到孩子们的接受，特别是成绩差一些的学生，他们本来接受能力就差，速度再快了，肯定会更差。太多的漏洞都用复习来补起来似乎是不大可能的，所以我以为复习并非毕业班的主要工作，它只不过是对平时学习的一个补充。做为教师，最应该做好的是平时抓紧，一方面做好知识的传授与能力的培养，另一方面更要注重对学生学习主动性与积极性的培养，以及培养学生形成正确的学习方法。似乎有些跑题了，但这也是本人一点浅显的看法，没有什么代表性。如果你以为还算合理，
3、想想也是好的。下面就谈谈我对对于六年级数学复习的一点看法：首先，做为一个教师，一定要对学生的学习状况有深入的了解。学生的成绩是学生学习状况最直接的反映，我们不仅要了解成绩的分布，更要了解成绩的成因。学生的成绩是他对知识掌握程度与学习态度和方法的反映。要搞好复习工作，最重要的就是做好学生思想上的工作。只要学生端正了态度，积极向上，勇于向困难挑战，那我们的工作便已经做好了一大半。第二，复习要目的明确，有针对性。这是对于第一点的延续，如果做好了第一条，那么教师对学生有了深入的了解，必定已经对每个学生的优势与不足做到心中有数了。那就针对每个学生的情况，或者说争对每类学生的情况，具体地制定不同的复习的计
4、划。有人会以为，这不就给工作繁重的毕业班教师增加了更多的负担吗？其实也未必，说是计划也不需要写下来的，心中有数，要比徒劳地写在纸上管用的多。对于成绩好的学生，我们可以布置少量的基础复习，只不过简单地查漏补缺就可以了，把主要的精力用于知识的综合运用与特殊问题的解决技巧的强化上。对于成绩差的学生，不妨把精力放到对基础知识的掌握上。我们知道，差生之所以差，主要原因是基础知识的缺失，另一方面，对于试卷分析过许多之后，我们也可以得到一个明确的认识，那就是基础知识部分要占到至少70%以上，所以，对于差生不能对他们要求太高，只要把基础掌握了就应该知足，那样他们的压力也会相应较小，轻装上阵，可以取得较好的效果
5、。复习的目的性不仅是对于教师的，更是对于学生。教师目的明确不等于学生目的明确。一般说，复习阶段我们会进行一次又一次的考试，考试的目的不仅是我们来了解学生的学习状况，更重要的是让学生自己明白自己的不足在那里。只要学生的复习带着明确的目标，那效果肯定要好得多。比如有个学生在考试中对于圆柱圆锥体积表面积的基本计算认识不清，那就重点让他把这部分知识多看一看，再专门进行这方面的练习强化。知识点并不是太多，一天解决一个问题，我想一个月的时间会带来很大变化的。第三，数学是系统性很强的一门课程。各个知识点之间的联系是极其紧密的，每一个知识点必定与以前的知识有着这样那样的联系，复杂的问题总是以简单的知识为基础，
6、同时也是更深知识的基础。我们可以复习一点引出相关的知识，加强学生对数学问题系统性的认识。比如复习比的内容时，我们可以把比与除法与分数结合起来。因为两个数相除就叫两个数的比，而比还可以写成分数的形式。这样比的问题、除法问题和分数问题便可以灵活地相互转化。比如说黑兔和白兔共21只，黑兔是白免的1/2。求黑兔、白兔各多少只？我们既可以用分数的方法21（1+1/2)来求解，也可以用按比例分配的方法211/(1+2)和212/(1+2)来解决，还可以用份数来求解21（1+2）1（或者2）。这样很简单的一个题，就可以让学生感受到知识的系统性带来的方便。面对一些问题的复杂性与综合性，要解决往往需要的是多方面
7、的知识，所以把所学构建成一个完整的系统就很重要了。第四，不仅仅是复习阶段，而是应该贯穿整个教学过程中的，做为教师必须培养学生认真细心的良好习惯。我常常埋怨孩子们的粗心，可仔细想想，我为改变孩子们的粗心所做的真的很不够。习惯往往可以决定结果，良好习惯的形成不是一蹴而就，冰冻三尺非一日之寒，培养学生良好的学习习惯到了复习阶段再提已经有些晚了，但做一点是一点，总比放任自流要好得多。在这个阶段总会有大量的考试，认真审题与仔细检查就成为这个阶段重点强调的话题。这样的例子每个教师都不缺乏，就事论事给学生以深刻的教育。第五，加强计算能力的培养。许多学生在考试中总感觉时间不够，这和计算能力不好有着很大的关系。
8、比如有一道题的列式为：1/33.141.51.5200(3.142.52.5)如果按顺序计算自然是很慢的,要费许多时间,那不妨变通一下:=1/31.51.52002.52.5(运用除法商不变的性质)=0.51.52(102.5) (102.5)(把数拆分)=1.544=24这样把一个看似复杂的计算就变成了口算也很简单的计算了，不是可以在考试中节省大量的时间吗？在教学中，我们不能只是教给学生常用的简算方法，还要时时注意培养学生对于数学计算更深层次的认识，让他们在计算上游刃有余。第六，给孩子们适当的奖励。这并非把功利性带到教学中来，其实这样说也是可以的。功利目的不也正是社会生活的重要一面吗？给孩子们制定合理的目标，只要达到了，就要兑现当初的承诺。可以是小小的礼品，也可以是一元或者几元几角的钱。不要认为太少了起不到作用，其实孩子们大多很在乎来自于老师的奖励，再加上孩子们争强好胜的个性，强化他们来自于内心的竞争，也不失为一种促进学习的好方法。当然也要教育学生，学习的目的不是那些奖励，而是掌握好知识为将来更好地把握生活做好准备。以上只是我一些不成熟的看法，说出来与大家共勉。4