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1、浅谈初一数学作业设计 刚送走了一轮毕业班，回到初一数学教学岗位，我又变成了一名初中数学启蒙教师，不觉有些生疏。我常常寻思着应如何牵着那些稚嫩孩子的手走进数学王国的大观园。刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多学生措手不及。因此在初中数学教学中，七年级是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好七年级数学入门教学的体会和做法。一、备好起始课，给学生留下良好的第一印象 七年级学生很大程度受老师的影响，一般来说会安静地听完第一堂课，然后将你掂斤估量，与心中的楷模自己的小学老师作比较。学生在这一比较中，
2、是以积极主动的态度来适应你，还是以消极、挑剔的态度来对付你，影响着他们学习兴趣的增减。因此，备起始课时，我一般都会查阅很多相关资料，给学生讲一些有趣的数学故事，以及一些运用数学知识解决身边实际问题的例子，语言尽量幽默风趣，耐人寻味，且又能体现教师优异的教学素质，让学生体会到你有敏锐的数学智慧，有渊博的数学知识，从而感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这样，将为以后的教学工作打下良好的基础。二、关爱学生，建立和谐的师生关系 在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合。学生亲其师，是因为教师爱其生。初一学生一般都会由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，因此教师要在课堂上对全班每个同
3、学都抱着积极、热情、信任的态度，从而使学生从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。教师要主动热情地和学生建立良好的师生关系。加强与“学困生”之间的交流、了解和指导帮扶，融洽师生关系。要热爱学生，关心学生的学习和成长，营造融洽的师生关系。总之在布满情趣的课堂气氛中开展数学教学活动，让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质，积极主动地学习，可使我们的教学工作取得事半功倍的效果。刚参加工作时，我经常向一位老教师胡老师学习，他是一位深受学生喜爱的老师。他的教学成绩一直优秀，他上课的风格，给我留下的印象很深。他上课时，声音不大，由浅入深，尾尾道来，和颜悦色。学生回答问题时，答对的表扬，答错的让他继续想想，从不
4、生气指责。这样，与学生建立起了融洽的师生关系，师生课堂上配合默契，教学效果自然很好。三、进度适当，精讲多练，打好基础 成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，假如教师一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很轻易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的爱好被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一
5、教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做所学知识，为后面的学习打下基础。俗话说，眼过百遍，不如手过一遍，因此，我在课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行练习，让每位学生动手动脑，都有机会体验学习的成就感。同时，开始阶段还应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。四、分层教学，分类指导 我校初一学生来自各个村小，知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面
6、积的学困生对课本上的例题，习题感到无从入手，对学习数学几乎失去信心。怎样扭转这种局面呢？在多年的教学实践中，我充分地认识到，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。反之，如果学生对学习不感兴趣，学习效果就差，甚至会产生“厌学”情绪。因此，我就在课堂教学中实施分层讲解，并在练习的设计上适当分层。在课堂教学中对全班学生根据学习基础进行了分组，小组内互助帮扶合作学习，同班学生互相交流，定期召开小组长会议，收集、了解存在的问题，研究、讨论解决的办法，加强小组内优生对“学困生”的指导帮扶，学习检查，为“学困生”请教问题，追求进步提供了保障，优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平，同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，我对课堂练习作了适当分组，让学生在解答不同层次的练习中巩固数学知识。对于学困型学生，进行耐心辅导，抓双基过关。这样，通过分层教学，分类指导，消除学生对数学学习的顾虑，大大提高了学习兴趣。 总之，初一数学教学工作任重道远，需要我们每一位初一数学启蒙教师努力探索，真正搞好入门教学，为学生学好数学打下坚实的基础。